浅谈如何开展中考物理总复习

范德梅

摘要：中考物理总复习是物理学习中的一个重要环节， 也是中考成败的关键。因此， 复习方法显得十分重要。复习前教师要认真研究近年中考试题并作出考点分析、研读考试说明、明确课标要求和做好复习计划并分阶段进行总复习。教师要勤于分析学生的学习情况， 勤于批改试卷并在此过程中找出学生知识的盲点，精心准备试题进行再训练。教师要做到每课必有检测， 检测后必有错题分析并认真梳理错误的知识点及原因， 然后针对学生的错题进行反复训练。

关键词：中考；物理；总复习；训练

初中物理总复习的过程是一个对前面所学知识进行查漏补缺的过程； 是一个形成物理知识体系的过程； 也是一个对所学知识进行更深入理解并有所提高的过程。同学们在复习的过程中首先要有明确的复习目标， 以课本和教学大纲的要求为依据， 全面系统地对所学的知识进行整理和总结， 并加以理解、巩固、深化， 使自己的分析能力， 观察能力和应用知识解决实际问题的能力得到进一步的提高。物理的复习不等于死记硬背， 更不等于拚命做题。复习不是旧知识的简单再现和机械重复， 而是知识的“升华”过程， 是在温故基础上的“知新” .因此， 要想在中考时取得理想的成绩， 掌握科学的复习方法是至关重要的。同学们在不多的复习时间内， 一定要提高效率， 注重方法， 这样才能事半功倍， 使自己的知识水平和各种能力得到稳步的提高。怎样提高复习的效率呢？ 同学们不妨从以下几个方面试一试。

一、明确考试要求， 把握复习方向

中考试题的显著特点是紧扣大纲、源于教材、异于教材， 并坚持“重点知识重点考、一般知识一般考， 边角知识覆盖考”的原则.每年的中考说明都特别强调教学大纲和教材在中考中的作用， 要求中考所考查的内容符合教学大纲要求， 紧密联系教材.因此， 同学们要认真学习中考说明， 对大纲中知识点的层次要求要做到心中有数.这样， 复习时就能把握方向、分清主次， 少走弯路， 从而取得事半功倍的效果。

二、充分利用多媒体重现物理实验

多媒体教学是现代教学的重要手段，运用多媒体技术来组织复习课教学，能拓展教学的空间，延长教学时间，增加知识的容量，有利于发挥学生的主体作用、教师的主导作用。同时多媒体技术还是物理实验的好帮手，因多媒体实验具有较高的可见度和可信度，以及让多媒体动画重现物理实验的不可替代性，在复习课教学中充分利用多媒体重现物理实验显得十分重要。众所周知，实验是物理学的基础，却是物理教学的薄弱环节。许多物理概念和规律不是靠教师反复强调、学生死记硬背就能掌握的，只有通过实验才能让学生学活学透，学生的实验和探究能力也只有通过亲自操作才能实际提高。因受时间或条件的限制，教师不可能带学生到实验室把所有实验再做一遍。复习课上若能用多媒体动画模拟再现出来，让学生再次观察实验现象，分析产生这些现象的条件和原因，分析其变化规律，同过去自己独立做的实验进行比较，会得出新的体会和感受，同时对物理概念和规律的理解更加深刻，记忆也更加牢固。如在多媒体上重现欧姆定律的“电流与电压的关系”“电流与电阻的关系”实验后，不仅让学生对欧姆定律有了更加深刻的理解，同时对“控制变量”的实验方法，“两表一器”的正确使用以及实验需要注意的问题等都有了更新更深的认识；重现“凸透镜成像规律”实验后，学生对凸透镜成实像和虚像的分界点、放大实像和缩小实像分界点，对像的大小随物距的变化规律、像距随物距的变化规律的记忆就更加清晰，如果再借助多媒體呈现凸透镜成像光路，让学生真正体会理论和实践的统一，规律掌握后自然应用自如。

三、加强实验研究能力的训练

物理是一门以实验为基础的学科。近几年中考物理试题中体现了“从生活走向物理从物理走向社会”的新理念，因此对物理实验的复习就显得尤为重要。依据课程标准抓好物理实验基本知识的复习。认真研读中考说明书全面把握中考的方向。中考考试说明是根据课程标准对教材中要考查的知识点制订的细化要求全面了解考试说明和课标对教材中实验的考查要求裁们在复习过程中才会做到有的放矢提高复习的效率；熟练掌握基本仪器的正确使用提高实验基本技能。

特别要注意以下几方面：

1） 物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学探究方法。

2） 教材中的信息窗和迷你实验中的内容。

3） 各种实验的原理、研究方法、实验方案，特别是中考考试说明上强调的实验探究。

四、重视方法指导提高复习质量

“授人以鱼，不如授之以渔”。在以学生自主学习为主的今天，教师指导作用毋庸置疑，在复习过程中对平时练习和检测中出现的差错，对易错点、易混点、疑似点和盲点要适时地进行分析，及时反思，认真纠错。譬如让学生弄清用电器和电热器的区别和联系，电能和内能的转化、电学公式的运用问题；导体的电阻、物质的比热同哪些因素有关，同哪些因素无关等一些物质属特性的理解问题；教会学生在“懂”的基础上一些“记”的方法；点拨学生学会把一些问题归类，总结解题思路，归纳解题技巧，在加深理解和熟练掌握知识的同时又能培养学生分析和解决问题的能力。如动态电路类问题的一般分析思路是：第一步，简化认识电路（去表）；第二步，判断电表位置（恢复电表）；第三步，动态分析，把握电源电压、灯泡电阻两个不变量，运用欧姆定律，按“局部—整体—局部”的思路，讨论R 变化导致I、U 的变化。又如机械做功类问题，必须明确三个基本关系力的关系距离、关系功的关系。一般解题思路是：第一步，明确机械完成的任务（举高还是拖移），第二步，找有用功（W 有）。机械克服有用阻力所做的功，即不用机械直接用手所做的功；第二步，找总功（W 总）。即利用机械后动力所做的功；第三步，根据机械黄金定律（功的原理）建立关系式W 总=W有、W 总=W有+W 额或η=W有/W 总进行解题，学生遇到相似类问题后，能做到胸有成竹，触类旁通。

现阶段进行的基础教育是以学生全面发展为中心的素质教育，注重的是学生的全面发展。初中毕业物理学业的考试（简称中考）的结果虽是学生的毕业成绩，是各地高中录取新生的主要依据，但它只是初中阶段物理学科终结性评价的一种依据。我们必须明白中考的真正目的是为了促进义务教育阶段的课程改革，发挥其对新课堂教学的引导作用。复习课固然是教学的一个重要环节，我们不能只瞄准一个中考方向，为应试去强化复习而淡化日常教学，这将会本末倒置，有悖于素质教育。这样既不能激发学生的学习兴趣和热情，也不利于让学生经历科学探究过程，不利于学生形成良好心理品质、思维习惯，更不利于学生能力的培养。我们重视复习课，但更要重视日常的教育教学工作。

参考文献：

[1]许国梁.中学物理教学法网[M].第二版.北京： 高等教育出版社，2011.

[2]邱学华.尝试教学策略网[M].北京师范大学出版社，2010.

[3]朱慕菊.走进新课程网[M].北京师范大学出版社， 2003.