职校教师培训模式的探究

李晶

【摘要】在我们的国家，职业方面的教育发展进程与我们整个社会的经济发展有着密切的关系，它有很重要的任务，培养出一批又一批的技术型高素质的人才，也是我们整个社会的经济发展的基础。许多职业学校的专业需要的是数量众多，结构十分合理，有着很高尚的师资品德，并且技术能力很强的教师团队，尤其是在信息与技术相关的专业方面，因为这些专业需要的专业领域的知识和技术很强，并且更新的速度很快，所以对于授课教师的要求也是越来越高。但是因为许多方面的原因，在我国，日前专业的教师团队少之又少，学历也相对较低，在培训方面，研究的针对性也很差，培训的模式也相对不科学，所以在现在这种现状下，解决职教教师较少，质量较低的问题特别关键，对于职校教师的培训至关重要。本文对职校教師的培训模式进行探究，探究的背景以及意义，了解日前我国职校教师培训模式的现状，寻找到存在的问题和原因，以及一些解决方案，希望能够引起一些部门对此的关注以及重视，从而加强对于职校教师的培训，建立一个比较完善的职校教师的培训模式。

【关键词】培训模式 职业教育 跟踪学习

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0157-02

1.引言

对于教育而言，它最核心的问题一直都是如何提高教师教学的质量，最关键的问题是怎样发挥职业学校的优势，凸显职教学校的特点，由此，教师的团队非常重要。然而，我国在职校教师这方面还是不占优势的，甚至是比较薄弱的环节。为了提高我国职业教育方面的水平，我们必须对这一方面加强重视，采取相应的措施，积极建设优秀的教师团队，从这一方面来大大提高职业教育的水平质量。

目前我国在职校教师的培训方面存在很多问题。职校教师数量较少，但任务过多，职校的教师既要做招生，管理学生等等的工作，还需要进行课业的教学，工作量过大，根本没有时间去参加学校组织的培训，从校方的角度出发，也很难有计划地去安排每个教师去参加培训，所以对此并没有特别重视，导致这种培训没有达到想要的效果；日前我们国家的职校教师对于统一的培训是非常缺少的，现有的培训模式也很是不成熟，缺少培训的经费，缺少有很丰富经验的培训人员，缺少完善的培训设施，这都导致没有办法满足众多职校教师的需求；许多职校的教师参加培训，最终的目标是为了提高工资水平和学历或者是为了自己的职称或科学研究成果，没有将提高自己的职业素质和自我提升的理念作为终极目标，也同样导致了培训达不到预期满意的效果；每个职业的培训，不是说只要认真参加培训就肯定能有所提高，培训之后的跟踪指导也相当重要，参加过培训的教师应该定期进行反馈，不应敷衍了事，可日前我国职校教师的培训大多是走马观花，培训之后没有跟踪指导，并且培训面较窄，很不深入；在培训过程中，教师们都是不一样的学校，不一样的基础，并且有着不一样的目标和方向，集中的培训无法使每一个教师得到很大的提升，看似合理的培训其实根本不合理，并且这样更容易使前来参加培训的教师失去自信和耐心，无法达到培训的预期目标。

这就是我国日前职校教师在培训方面出现的大概问题，我们还有很多需要改进的地方。近年来，我国加大力度进行提高职校教师教学素质的计划，开展职校教师去各个企业实践的制度，提高职校教师教学和实践的能力，建立更加完善的职校教师培训机构，为我国的职业学校培训出更多真正有用的教师。

2.建立职校教师培训模式的重要性

培训中重要的一个组成部分便是培训模式，我们现在的目标是创建一个有特色的培训模式，建立一个职校教师的培训制度，充分发挥培训模式的重要性。每一个职校教师都应该参加培训，这样有利于专业的发展，同样参加培训也是每个教师职业生涯中很重要的一步，对职校教师进行培训，能够有效提高教师的个人素质，有效提高动手实践能力，通过不断地改善培训模式，尽量适应教师培训的要求，建立一个拥有高素质的教师团队。在职教学校进行教师的培训可以有效提高教学的质量，增加学校在社会中的认可程度，日前我国的高等教育越来越普及，职教学校的优势就越来越低，招生也就越来越困难，在这些情况下，职校教师的素质变得尤为重要。在教师培训的过程中，学校实时掌握培训的进度和情况，根据掌握的情况提高在职教学校进行科研的能力，提高教师们的积极性和学校的发展速度。培训模式是将理论和实践结合在一起的有效方式，在培训过程中，我们要找出最本质，最有特色，最主要的部分来，有利于大家的调查、模拟、实践和观察，对当前正在进行的培训做出最有力的指导，通过对职校教师培训模式的探究，有效地了解教师培训的理论，从而促进职校教师的教育理论。

有一份心理学的研究表明，教师在进行很长一段时间的教学之后，有进入一个身心俱疲的状态，产生这种状态之后，教师的教学能力会有所下降，专业水平会停留在当前水平，很难有所提高，对教师进行培训，将会给他们一个前进的动力，重燃他们对教学的信心，帮助他们走出这个瓶颈时期。根据调查显示，知识的更新周期是7到10年，职业教育的更新速度会更快，所以在培训过程中，需要更新教师的知识，提高他们的水平，这样才能把最新最先进的知识和技能教给学生。由于许多专业教师的水平是不一样的，通过针对性的培训，让他们查缺补漏，促进教师在专业知识上的发展，促进职校教育有质量的发展，更加有利于培养出技术技能较强的人才，促进社会的快速发展。

许多的发达国家有着优秀的职业教育，最主要的原因是拥有一个资历强大的教师团队，然而高素质的教师团队依赖于完善的培训机构和优秀的培训模式。在国内国外，比较传统的职业教育的模式主要有：培训机构本位模式、企业实践模式、高校本位培训模式、学校本位模式等等的培训模式。我国现在职校教师的培训，在探索中实践，在实践中探索，初步获得了些许成绩，但在理论探究方面，我国主要还是停留在国外的研究成果上，没有进一步展开研究，并且没有提出有效地实施方案，加之，众说纷纭而且夸大其词，对计划的实施有着过于乐观的态度。

3.完善职校教师的培训模式

将职业学校的培训作为一个可持续的工作去看，作为一种终身的教育，转变大家去职业教育传统的认识，加强对职业教育的认识，促进职业教育培训工作的完成，促进职业教师工作者的发展。我国的教育部门应该准确地了解分析现在经济发展形势，将促进社会经济发展作为目标，重视职业教师的培训问题，准确认识职业教育与社会经济发展之间的关系，制定相关的政策和法规，加入更多的经济资助，完善职校教师的培训模式。在社会上，各界需要对职业教育建立一个全新的认识，改变之前错误的观念，各个相关的企业需要积极参与职校教师的培训，企业中真实存在的工作是职校教师进行实践的最好的地方，这样在企业中进行实践培训，不论对企业还是对教师，都是有益处的。从企业方面来讲，来参加培训的教师，必定是在学校中表现较好，并且初入学校，专业知识扎实，可以为企业提供最有效的理论指导。对教师而言，在企业中培训，可以感受真实工作，提高自身的素质和水平。并且，职业学校培养的人才，他们的质量越高，企业才能有更宽广的路可以走。学校直接管理着教师，对教师有着直接的影响。学校应尽快帮助每一位教师，认识到信息时代已经到来，教师的专业知识需要根据时代的变化而进行改变，只有不断地提高自身的专业水平和教学水平，才能跟上时代变化的脚步，顺应社会的快速发展，在职业教育中更上一层楼。同时要让教师意识到参加培训是对自己最有效的方式，形成一个教育投资的理念，这样不仅对自己之后的职业发展有帮助，对自己以后的薪酬以及职称也会有所提高，提高教师进行培训的积极性。

职业教育是一种独立的教育类型，它有着自己独特的特点，所以对于职校教师的培训也应该有他自己独特的特点和形式，目前我国职校教师的培训内容大部分都是照抄普通高等学校的教育方法，没有凸显出职业教育的特殊性，职业教育和普通的教育有着不相同的教学内容和教学任务，是不一样的，所以不能总是借鉴，要创新，有针对性地研究教育的培训模式。培训不应该是偶然发生的，应该定期进行，并且要分阶段进行培训，这样才能形成一个更加完善，并且对教师本身终身有益的培训机构。同事，我们应该建立一个教师培训的档案，记录清楚培训的时间、培训的效果、培训的内容还有对于培训的反馈信息，记录教师在每个阶段的不同成长，记录每个教师的成长轨迹，针对不同阶段的成长，提供不同的培训内容。

在培训的具体内容上，尽量能保证培训的时间和工作的时间不要冲突，在寒假和暑假进行培训是最好的选择，对于来参加培训的教师，培训的学校要在物质上给予支持，也要减少培训教师工作的时间，给来参加培训的教师提供一个轻松自在的培训环境，来提升自身的素质。日前，培训基地设施不完全，培训的场地也不够，对于这个情况，我们要合理的应用现在已有的资源，之后再赶紧扩大所需的资源，加大对于所需设备的购买，提高教师培训的质量，让更有经验更优秀的教师去培训。在课程的设置方面，让一些对职业教育有深入研究的专家们进行课程的设计，在开始培训之前，对他们进行合理的分析，将有着相同基础的教师安排在一起，这样可以有效进行培训，提高培训的进度和质量。对于培训的成果，要严格掌控，培训时一定要严格进行，培训考核时也要严格进行，一定要做到考核时公平公正公开，只有合格才能颁发结束培训的证书，这样教师们才会更有动力去培训。在培训之后，一样要进行跟踪學习，及时进行反馈，这样不仅能及时对教师出现的问题进行解决，也能针对这些问题对培训机构进行改进。

4.总结

本文主要分析了对职校教师进行培训的理论知识和具体政策，对于职校教师进行培训的培训方式、培训内容、培训效果等各种现在存在的情况进行分析和整理，在这个基础上进行更加深入的分析，从社会、教师、政府和教师几个方面，培训探讨日前职校教师在培训时出现的问题和出现问题的原因，并且提出一些具体的解决方案，从社会、教师、政府和教师几个方面进行培训的改善，并将他们结合在一起，尽快转变职校教师培训的理念，有效加强职校教师培训工作的进度，改善职校教师的培训评价系统。

社会经济发展促进职业教育的发展，职业教育的发展也会带动社会经济的发展，而职业教育的发展却远远离不开高素质高水准的职校教师，为了提高职校教师的素质，对他们进行有制度的培训是必不可少的，这不仅是职业教育发展所需要的，也是目前社会发展所需要的。职校教师是职业教育中最重要的资源，教师素质的高低水平会直接影响到职业教育的质量。近年来，我们国家经济发展迅速，科学技术也发展迅速，大家越来越关注职业教育的质量和发展速度，然而职校教师整体的教学素质不是很高，很难满足职业院校的需求，为了培养出技能强对社会有用的人才，必须加快速度创建一个高素质的教师团队，国外的职业教育比较发达，积累了许多实践方面的经验，根据我们自己国家的现有国情，为创建优秀教师团队做参考，打下夯实的基础。

在职业学校中，对于培养教师的能力，在国际上也是关注的重点，教师合格的标准应该是很严格的，不只要有足够多的科技知识，更要知道如何有效地教给学生这些知识。青年教师占很大的比例，大都是在四十岁之下的教育师资，这些教师的专业培养，成长速度更应该受到我们大家的关注，并且拥有高学历的教师不是特别多，研究生毕业的教师少之甚少，这一方面需要很大的提升，并且毕业于专业的职业教育学校的教师也不是特别多，理论知识掌握不全面，缺乏工作经验，导致在培训方面需要很多的工作。国际经济渐渐实现一体化，产生知识的周期越来越短，新型技术的发展速度也越来越快，职校教师是专业来教授这些知识和技能的人，他们需要不断更新自己的知识库，只要自己之前学的知识是远远不足够的，如何更有效地更新教师的知识库，就需要对教师进行系统的培训，有效加强职校教师的培训，能够更好地促进教师在专业知识方面的发展，更快的提高职业教育对于人才的培养，促进职业教育的更健康更快速的发展，能够更好地为社会经济的建设做出贡献。

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