春风化雨，滋润每一棵成长的小苗

万旭东

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0158-02

在进行课堂教学的过程中，班主任是课堂教学工作的重要组成部分，通过一系列的班级活动来努力的塑造一个具有美好心灵，使得学生能够养成一个好的学习习惯的工作，班主任是班级管理者、教育者，班级活动的组织者，是学校进行教学指导分配时候的得力骨干力量，是各个科目的教师联系学生的纽带，是连接学校和家庭的重要纽带，班主任能够很好的引导学生的成长之路，对于学生的学习情况和身心健康都起到了极大的作用，一个合格的班主任，应该是努力的为发现新的社会接班人、培养学生的良好的学习习惯为工作，班主任的教育，对于学生的德智体的成长有着重要的作用，甚至影响到了他们以后的成长之路根据我多年做班主任工作的经验，谈谈我的认识。

一、针对不同的个体，抓住时机，采用灵活的教育方法

在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。

我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟，总爱在同学面前表明自己喜欢一位女学生。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情面。经过和有经验的教师交流，我明白：如果对学生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限度，学生就会和教师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分严重，它不但降低了教育效果，而且会降低教师在学生中的威信。这时候，我调整一下思路，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，對他的困难和迷惑加以正确的指导。我试着经常找他聊天，看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了，并且向他分析了一个健康阳光的男生应该是什么样子的。我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。孩子的自尊心是很强的，渐渐地，他又找回了自信心，坏习惯越来越少了。因此，班主任要抓住教育的时机，再针对学生的心理特点，选择合适的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。我班另有一位男孩，身体强壮，稍不如意就打骂同学，上课不守纪律，科任教师全是找我诉苦的，我开始时十分生气，当面斥责，甚至说一些过激的话，但没有一丝改变。我静下心来，分析他存在问题的缘由。我了解到，他的父亲母亲都在外地打工，他和奶奶一起生活，奶奶又对他十分溺爱，养成了这种以我为中心的会习惯。我让他在全班同学面前做检查，写保证书，都是大错不犯，小错不断。没几天，学校给每个班级安装了电子白板教学，要求一位学生做好管理工作，要尽职尽责。我在班级进行竞争管理，同学们争先踊跃，只有他红着脸默默低着头。一个念头忽然从我心中跳出来：孩子都想在别人面前表现自己，他这种做法，是不是想让其他同学重视自己呢？我让他来做这份工作。结果，学期末做放假总结时，全班同学都给与了他高度的评价。因为，他在一学期中，不但管理工作高度负责，而且学习成绩也得到了提升。我觉得我抓住了一次好时机，让他在成长的道路上找到了自己的正确方向。

二、让“爱”和“亲近”融入到教育学生之中

刚做班主任处理班级事务时，有时会有一点急，批评学生时有时会口不择言，对学生要求有时过于严格。后来，我改变了这种做法。其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；其二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭短”。教师要避免使用用揭学生短处的方法批评学生。

三、尊重学生，信任学生，做学生的良师益友

农村的孩子，家长只知道给孩子吃饱穿暖，从来不会关心孩子的书包里多了什么，兜里装着什么，孩子撒谎、不诚实，家长不关心。这样的问题班主任教师若不及时教育管理，就会影响学生的一生。有这样一件事，班级内在上早操时一位同学在书包里装的钱被人“借”走了，这可不是一件小事！打扫卫生的就三名学生，马上我心中就有数了。他的学习成绩这样好，怎么会做这种事呢！和他谈话，刚开始他不诚实，说谎，耐心教育引导后，这位学生一脸愧色，还流下了悔恨的泪水，他几乎都连继续读书的勇气也消失了。我和朋友一样的和他交流，谈心，指出在孩子的年龄做这事的危害，从小就要做诚实的人等。结果再也没有这样的事情出现过。当孩子说谎犯错时，怎样去帮助他，教育他，解决问题，做班主任的就要尊重学生，信任学生，做学生的良师益友。

总之，一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。学会沟通与批评很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方需要什么，从而产生共鸣。

参考文献：

[1]李毓杰.春风化雨育桃李，润物无声滋心田——“90后”中职生班级管理之我见[J].教育界，2014，（3）：148-148

[2]张春梅.“爱”是春风化雨滋润学生心田[J].小作家选刊（教学交流），2014，（6）：204-204

[3]余东东.春风化雨，滋润学生——让散文教学更加诗意化[J].作文成功之路（上旬），2015，（12）：24

[4]郝国庆.春风化雨滋润心田——语文教学案例[J].东方青年·教师，2013，（12）：87-87

[5]许艳丽.春风化雨润物无声——浅谈小学4～6年级关爱式教育[J].新校园（中旬刊），2016，（2）：187