高中生物教学中实施主题式环境教育

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所谓环境教育是指，教师通过相应的教育方法，使学生认识和了解环境问题，培养学生的环境意识，使学生获取治理环境污染方面的知识，通过教师和学生的共同努力保护社会环境.主题式环境教育是以学生知识经验为出发点，以教师为主导，通过对环境问题这一主题的探究和分析，实现环境教育目标的一种教学方式.主题式环境教育，强调学生的主动性，能够让学生将学习任务和自己的实际生活相联系，参与到真实的学习任务中，体验学习的乐趣.在高中生物教学中实施主题式环境教育，能给学生普及环境知识，让学生接触到更多的环境教育内容，还能使学生所获得的知识达到一定的深度，使学生对自己感兴趣的主题以不同的方式方法进行探索.

一、在高中生物教学中实施主题式环境教育的意义

生物教育和环境教育关系密切.生物课程中的主题式环境教育的目的是，帮助学生掌握保护环境知识，培养学生爱护环境的意识，提高学生的生物科学素养，使学生自主地投入到环境保护中.

1.帮助学生掌握基本的环境知识和技能.通过对必修和选修模块生物知识的学习，学生掌握课程标准提到的认识生物体的结构层次，理解生物环境中的各个要素之间的相互关系.实施主题式环境教育，着重要培养学生的生态危机问题意识，让学生懂得和自然和谐发展的重要性，养成珍爱大自然、保护大自然的生活习惯，树立与自然和谐发展的观念，用实际行动投身于环保事业.

2.帮助学生掌握解决环境问题的方法.人教版生物教材中写到：我国的北方土地沙化很严重，沙尘暴爆发频繁，给我国北方人们的生活和生产带来了不便，也造成了我国巨大的经济损失.通过主题式环境教育，分析沙尘暴的成因，能让学生意识到保护生态平衡、维持生态平衡的重要性.教师可以通过具体的环境项目，组织学生研究身边的环境问题.

二、在高中生物教学中实施主题式环境教育的方法

1.合理选择内容，渗透主题式环境教育.高中阶段，学生正处于人生的重要成长阶段，他们一般都喜欢时尚，喜欢关注社会.教师可以根据学生的个性特点设计主题式教育内容，引发学生的学习兴趣.学生一旦对学习内容感兴趣，就能提高学习热情，积极参与课堂活动.比如，播放和环境问题相关的电影片段，引发学生思考环境问题，让学生以自己的视角去分析问题，找出解决问题的方法.另外，环境教育的主题要选择和学生的生活相关的题材，要能反映现实世界中的真实环境问题.以水污染问题为例，它与我们的生活息息相关，教师在选择内容时如果选择水污染或者河水治理这样内容面广的主题，就没有选择如何节约用水和生活中有哪些水资源浪费现象内容效果显著.教师还可以让学生自己设计一些节约用水的宣传广告.教学内容只要能让学生意识到保护环境的重要性，就能引发学生对环境问题的思考，从而有助于学生认识环境问题，使学生自主投身到解决环境问题中.比如，在讲“细胞的生命历程”“细胞的衰老和调亡”时，教师可以引导学生以“水”为主题，从微观角度去了解水对生命的重要性，从而使学生形成节约用水、保护水资源的意识.

2.整合教学资源，优化主题式环境教育方式.高中生物教材中很多内容和环境教育相关，有时同一个知识内容在不同章节从不同的角度阐述，教师可以将这些内容以某一个环境的问题为主体进行资源整合教学，使学生在整体掌握教学内容的同时联系实际生活对环境问题进行思考.高中阶段的各个学科都有关于环境教育的内容，但涉及问题的程度和角度不同，通过主题式教学能充分发挥教学资源.各个学科的教师只有共同努力，经过对各学科内容的协作，才能设计出最好的主题式环境教育方案，对学生进行全方面指导，培养学生保护环境的意识.例如，在讲“酸雨酸雾的形成”时，教师可以引导学生以“空气”为主题，通过自主探究、小组合作、交流讨论等方式，让学生分析空气质量变差的原因，并提出有效的解决方法；在讲“细胞的生命历程”“细胞的癌变”“人类遗传病”“科学·技术·社会 拒绝毒品”后，教师可以将这些教学内容整合起来，以“生物污染”为主题，引導学生积极参与、主动探究、深入分析，从而让学生体会生物污染的危害性，树立环保意识.

总之，在高中生物教学中实施主题式环境教育，能使学生关注社会，培养学生的环保意识，提高学生自主发现、分析和解决问题的能力.在高中生物教学中，教师要选择合适的环境教育主题，设计高质量的问题，引导学生寻找解决问题的最佳方法，使学生在熟知课本知识的基础上对环境保护有更加深刻的体会，从而培养学生的科学精神.