初中物理高效课堂的探索与实践

张华尧

摘要：初中物理教学是学生接触物理学习的初期，也是学生学习的关键时期.如果此阶段能够打下坚实的物理基础，学生就会具有较高的学习兴趣，从而使学生以后的物理学习更加高效.随着新课程的不断改革，教师都比较关注课堂教学的高效化问题，也都以此为目标，不断研究和创新教学方式.本文探索如何在初中物理教学中实现高效化的课堂教学.

关键词：初中物理 高效课堂

高效课堂，即教师投入较少的时间、精力与物力达到较好的教学成果，不仅能快速完成教学目标，还能全面提高学生的物理素养.判断物理教学是否达到高效，可以以學生获得的知识或者具体的进步为依据，从如下四个方面具体分析：第一，课堂结束之后，学生是否真正掌握新知；第二，学生的能力是否有进步；第三，学生在学习过程中自身的情感与态度是否变得更加积极；第四，学生是否养成良好的学习习惯.要想实现以上目标，教师就要更新教学观念与思想，科学钻研教材，全面了解学生，循序渐进地进行教学，从而使学生的知识与技能、情感与态度等得到提高.

一、巧用情境教学，使课堂教学充满生机

1.巧用问题情境，帮助学生掌握知识.在物理教学中，教师要善于运用学生熟知的生活化内容，设置一些学习价值较高的问题情境，使学生在真实的情境中发现问题、探究问题和解决问题，培养学生的思维能力，帮助学生掌握知识，从而提高学生的学习能力.

2.巧用物理实验，创建教学情境.在初中物理教学中，实验教学占较大比例，也是学生学习的难点、重点和关键点.例如，利用小孔成像的实验操作，加强学生对于小孔成像原理的了解.可以去除易拉罐的上部，用塑料膜遮盖，并在罐底部挖一个小孔，使小孔向外对准发光的物体，从而在塑料膜上呈现倒立的影像.实验是培养学生实际操作能力的关键，教师要善于引导学生运用相关物理知识进行实验，使学生在实验过程中透彻理解物理知识，进而牢固掌握物理知识.在教学过程中，教师要利用物理实验，创建教学情境，设置有梯度的问题，逐渐增加问题的难度，引导学生不断思考，使班级中不同层次的学生都能学有所获，从而提高学生的学习能力.

二、巧用讨论环节，引导学生学以致用

在物理教学中，教师要组织学生进行讨论.同时，教师要发挥自身的引导和点拨作用，使学生在讨论过程中掌握本节课的知识.这是实现高效课堂的有效途径.讨论环节主要是为了巩固学生对知识的掌握情况，使班级中各个层次的学生都在讨论的过程中积极发散物理思维，不断进行深入思考，促使学生善于发现问题、提出问题和解决问题.只有这样，才能提高物理课堂教学效率.

三、开展小组合作学习，提高学生的学习热情

在物理教学中，教师要尊重学生学习的主体性，善于了解每个学生，根据学生学习的特点，给予学生适当的鼓励与支持，始终保持学生学习的积极性.教师可以组织学生进行小组合作学习，并给学生提供自我展示和自主学习的空间，从而提高课堂效率.在组织学生进行小组合作学习时，教师要及时调控小组成员，促使学生取长补短，积极参与学习活动，从而使学生在小组之中互相学习，共同发展.针对表现突出的小组和个人，教师要及时给予表扬和奖励，激发学生的好胜心，促使学生养成良性竞争的学习态度.这样，学生在小组合作学习中不断提高学习能力，学到的知识越来越丰富，并且自身的物理思维也在不断拓展，从而提高物理课堂教学效率.

四、重视课后教学反思

构建初中物理高效课堂，不仅需要提高课堂教学效率，而且需要教师养成课后自我反思和完善的习惯.课后教学反思，能够提高教师的物理教学素养，还能成为实现高效化物理课堂的重要途径.就目前的物理教学而言，有些教师并未意识到此点.“山不厌高，海不厌深”.初中物理教学也一样.追求的不只是当下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善.鉴于此，教师要善于针对学生学习的反馈来进行教学反思，不断调整教学模式，最大化满足学生的学习需求.这样的课堂教学状况，才能实现高效化的课堂.

综上所述，初中物理高效课堂的构建，并非是朝夕可以完成的，需要教师不断创新教学方式，使学生始终保持积极的学习状态，并从中掌握适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯，从而促使学生全面发展.

参考文献

顾文敏.如何构建初中物理高效课堂[J].亚太教育，2015（07）.

程燕琴.关于初中物理高效课堂策略分析[J].学周刊，2015（31）.