网络环境下强化大学生先进典型教育对策思考

王聪

【摘 要】互联网的广泛应用使大学生先进典型教育在形式和内容上都得到了丰富和深化，总体呈良性发展态势，但仍然面临着网络教育创新理念滞后、社会多元价值的交融、大学生个体自我意识增强的问题，影响着先进典型教育时效性的发挥，难以满足大学生成长和思想政治教育目的需要。因此，要通过强化网络平台、把控网络环境、营造校园氛围三方面举措，积极有效地调控典型教育网络空间，实现大学生先进典型教育在网络环境下的新发展。

【关键词】网络环境；大学生；先进典型；教育对策

【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）03-0091-02

信息高速公路将在任何时间、任何地点，给我们提供一切途径，使我们得到看上去无穷无尽的知识，随着网络深入到社会生活的各个角落，其对社会思想教育的影响愈加深刻。互联网的使用不仅丰富了教育者进行先进典型教育题材的内容，也丰富了受教育者自我学习的内容。网络环境下采取有力举措对大学生进行积极典型宣传教育，是高校思想政治工作者适应新形势、解决新问题的必然方向，是典型教育数字化的必然趋势。

一、大学生先进典型教育的内涵及意义

一般认为，典型是具有代表性的人或物，指在同类事物中具有代表性，能表现和说明其本质特征、发展趋势和规律的个别事物，是理论的形象说明和实践的理论化身。典型人物形成于一定的社会环境，即具体的现实关系中，并对它发生作用，但典型人物又往往超越时代的局限而具有某种永恒的性质。“先进典型是一定社会核心价值观的人格化。他们的思想行为和模范事迹，承载着一定社会主流价值观的价值取向，体现着一定社会所要求的世界观、人生观和价值观，是看得见的哲理。”[1]

大学生先进典型教育是通过大学生先进典型的言行举止，将抽象的道德理论和晦涩的道德宣传人格化、具体化、现实化，从而带动身边大学生群体提高自身思想认知，进而内化吸收、指导自身行为的一种教育模式。随着信息社会的迅速发展和新媒体的广泛运用，网络作为人们交互思想、分享信息的平台和载体作用日益凸显，极大地拓宽了社会的沟通渠道，促进了人们生活的便利化。但作为矛盾统一体的网络也是一把双刃剑，在面对信息量爆炸增长、舆论叠加效应巨大的境遇下，也表现出网络观点无序随意、网络信息充斥复杂、网络内容真假难辨等负面特点，给网络环境下更有效的进行大学生先进典型教育带来阻力。

二、网络环境下大学生先进典型教育面临的困境

近些年来，“互联网+”领域不断扩展，逐渐塑造为一种全新的社会生活形态，深刻地影响到人们的实际生活。据显示，大学生群体接入互联网的比例达90.3%，并呈持续增长之势。在到来的“5G”时代，高校网络工程的覆盖率又会迎来一个新的高潮，但网络的虚拟性和多面性等两面型特点，在推动高校校园文化的建设的同时，也影响到高校大学生先进典型教育工作的顺利开展。

（一）高校大学生先进典型教育网络创新理念滞后

随着网络融入到大学生日常生活之中，大学生“网虫”的数量逐渐增多，据CNNIC（中国互联网络信息中心）分析，大学生日均网络使用时间多达4-6小时。面对如此庞大的校园网络使用频率，网络典型教育却成效显微，其原因首先在于部分高校的思想政治教育工作者对先进典型教育重视程度不够或采取方法不恰当，他们尚未合理地将大学生先进典型教育广泛融入到网络信息交互平台之中，使得先进典型网络教育浮于表面、流于形式。其次，由于市场经济的影响，高校在先进典型网络宣传的硬件投入和软件开发的力度不够，使得大学生先进典型网络宣传显得心有余而力不足，不能很好地支撑教育宣传的效果和目标。

如今的大学生较之过去发生了很大的变化，先进典型的教育状态也发生了明显的改变，但是高校先进典型教育依然滞后于时代发展的要求和需要，“虚拟现实是人类利用知觉能力和操作能力的一种新应用，是一种高逼真度地模拟人在自然环境中视觉、听觉、动感等行为的人机界面技术，这种模拟使受教育者全身心投入到仿真的虚拟环境中去。特别是高级的虚拟现实技术可以调动受教育者全部感觉器官，给教育对象提供了一种身临其境的体验。”[2]在现实教育过程中，很容易把先进典型所诠释的价值精神理论化、知识化，在把具体的先进典型精神上升到抽象的理论高度的同时，也使得先进典型教育内容教条化、格式化，从而使高校先进典型的学习变成理论性学習和灌输式学习，弱化了原本生动、灵活、多样的先进典型教育形式和效果。

（二）高校大学生先进典型教育环境受到多元价值的消解

在网络普及以前，受教育者也就是大学生的信息来源主要是社会、学校和家庭“三位一体”的综合教育环境。网络时代的到来改变了原有的教育环境状态，网络信息在内容的多样复杂性和传播的广泛渗透性方面给学校教育者的公信力带来挑战，使大学生先进典型教育环境受到冲击。

一方面，网络信息数量庞大、更新频度快等特点，以及无国界、无区域的信息共享性，使得大学生处于一个信息数量过度的空间和承受信息过度的状态，加大了大学生从庞大的信息资源中筛选典型教育信息的难度，挫败了典型教育的积极性和适应性，造成大学生难以全身心投入到先进典型学习之中，间接影响到“三位一体”教育环境下先进典型教育的操作力度和可控性。另一方面，网络信息内容在广度和深度的广泛性，外加新奇的多媒体包装技术，极大地激发了大学生探索网络内容的兴趣和积极性，使得大学生把大量的时间应用于浏览这些纷繁复杂的网络内容之中，相应地缩减了参与典型教育信息的时间和深度。有目的、有计划的先进典型教育环境与庞大、随意、新奇的网络空间相比，自然处于劣势，大学生所接受到的典型教育需要长时间的认同、认知，才能最终沉淀为自己的内在价值，而在这一过程中，很容易受到网络信息的干扰和阻碍，降低了典型宣传教育的实效性。

三、网络环境下增强大学生先进典型教育实效性对策思考

（一）强化网络平台，创新典型教育理念

互联网凭借其开放度高、交互性强，信息资源丰富等特点，为大学生先进典型教育提供了优势平台。大学生作为网络社会的主要群体之一，其思想行为的活跃度和心理价值的可控度与网络文化有着深刻而复杂的关系，网络对高校思想教育领域的深层介入促使依托网络进行典型教育的空间得到前所未有的扩大，使典型教育也更富有成效[4]。因此必须重视开发先进典型网络教育新领域，积极构筑网络教育平台，创新教育理念，打造典型教育新形象。

首先，从技术层次入手，加大典型教育网站的系统维护与日常监管。建立网络典型教育阵地的关键在于典型教育的网站是否能吸引大学生的点击和关注，是否能对大学生的身心发展和个人成长起到指引作用。因此，典型教育网站的工作人员必须加大技术投入，引进优秀人才，以教育内容的生动有趣性带动主流价值文化的传播，抓住大学生的兴趣节点丰富教育内容。其次，强化网站整合性，提高协调性。近年来，许多高校建立了自己的典型教育网站和信息平台，但跟风问题也比较严重，出现盲目建设、重复建设的状况。对此，相关单位在发挥各自优势的基础上，要加强合作，提高整体实力，保证典型教育网站的发展前景，提高典型教育网站的权威性，增强榜样教育网站的实效性，使典型教育网络平台真正运行起来。

（二）把控网络环境，提高大学生鉴别信息的能力

在信息网络这把双刃剑影响到大学生先进典型教育的深入开展时，降低其不利影响、提高教育实效性的一個最重要措施是提高大学生对信息的鉴别和吸收能力。在现今时代下，典型示范教育必须围绕大学生这个中心和重心来具体展开，通过先进典型的示范和激励，宣传和弘扬主旋律，明确典型教育主任务，筑牢网络典型教育主阵地，从而实现大学生先进典型网络教育的目的。

提高大学生鉴别、筛选网络教育信息的能力，需要从两个方面着手。一是调动外力，严控信息源，做好“防火墙”，从而最大程度隔绝不良信息的传播。充分整合不同信息过滤软件的优势，做到成效最大化。二是高校思想政治工作者要树立网络宣传意识。教师要通过自己的教学艺术和人格魅力，将先进典型的精神进行阐释和解读，让学生充分感受到典型精神的崇高性。牢固自己的意识倾向，树立积极的政治态度，强化主流价值的内化，以自身为榜样对大学生进行积极示范。同时要借助网络优势，从各个网络示范平台开展典型宣传教育，对学生进行正面积极的引导。

（三）营造校园氛围，改善典型教育形式

斯金纳认为人和环境是分不开的，环境塑造了人，人的思想行为与客观环境关系非常密切，环境的变化会影响人们价值取向的调整和改变，环境能决定人的思想和行为。大学是人生的第二“断乳期”，在这个时期，大学生思想状态不稳定，容易对课堂讲授的内容产生逆反心理，对僵化的政治教育内容有着本能的抵触。相反，由于其好奇心较强的特点，身边人、身边环境对其有着巨大的吸引力与影响力。因此在对大学生进行典型教育时，应注重从大学生身处的校园环境入手，努力通过一些特定的社会场景和营造的文化氛围使他们在潜移默化中接受榜样示范教育，从而达到事半功倍的效果。

总之，在当时网络背景下，顺应时代的发展要求，注重突出网络时代性，增强大学生先进典型网络教育的实效性，使其更加符合时代和现实发展的需要，将有助于提高大学生思想政治教育的科学性和实践性，进一步拓展先进典型教育的发展空间，实现大学生先进典型教育在网络环境下的新发展。

参考文献：

[1]潘玉腾，陈赵阳.中国共产党先进典型教育的历史 考察及经验启示：兼论增进社会主义价值体系认同 [J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2011，（3）.

[2]杨丽艳，王琦.加强高校网络思想政治教育阵地建 设的思考[J].思想政治教育研究，2007，（6）.

[责任编辑：褚永慧]