浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养

蔡秀娟

摘 要：阅读作为语文教学中的重要组成部分，是学生收集信息、发展思维、认识世界以及获得审美能力的重要途径，尤其初中阶段是学生阅读能力培养与发展的重要时期，贯穿于整个教学过程中，对学生今后的学习起着至关重要的作用。因此，作为语文教师应当转变传统教学模式，不仅需要向学生传授知识，还需要教会学生基本的学习能力，能力的培养才是初中语文教学的重中之重。对于初中语文教学而言，学生对于文本的阅读能力是语文教学工作的基础工作。本文将就如何培养中学生语文阅读能力提出几点建议。

关键词：初中语文 课堂教学 阅读能力 培养策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0067-01

阅读能力是学生学习过程中不可或缺的一种技能，初中语文课堂教学中，教师应当注重学生阅读能力的培养与提高。阅读优秀的文学作品或课外读物，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生语文学习兴趣，提高学生人文素养。初中语文教师在学生阅读能力的培养过程中，需要加强引导学生主动甄别与阅读文章，为学生推荐不同角度、不同层次的阅读内容，提高其阅读层次和水平，帮助其养成良好的学习能力与阅读习惯，拓宽其语文学习知识面。此外，还应当引导学生阅读后进行思考，让其能取取之精华，去其糟粕、学以致用，促进学生综合素养的全面发展。基于此，本文将针对如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力提出以下建议措施，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，提升学生学习能力，促进全体学生的共同进步与发展。

1 营造氛围，激发学生阅读兴趣

良好的课堂氛围能让语文阅读教学事半功倍。阅读在中学语文教学中占据着重要地位，想要从根本上提高学生阅读能力，则需要教师营造良好的课堂学习氛围，从学生自身角度出发，抓住学生好奇心强、求知欲烈等心理特点，激发起学生对语文阅读学习的兴趣。传统教育教学模式下枯燥乏味的“灌输式”教学方法，常常会禁锢学生的思想，打击学生的学习积极性，课堂教学显得沉闷繁重，长此以往，就会大大降低学生阅读学习兴趣。为了有效激发学生阅读兴趣，教师应当努力利用一切教学手段，丰富课堂教学活动，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学中。而多媒体教学技术不防为一种有效教学手段，在初中语文阅读教学中教师可以借助多媒体技术集图片、视频、声像、动画等于一体的功能，为学生创设一个个生动形象的教学情境，让学生如临其境、如闻其声，从而积极主动地参与到课堂教学中，激发学生阅读兴趣。例如，在教学《背影》一课时，为了能让学生快速进入阅读教学环境，教师可以利用多媒体播放一首轻松的歌曲作为背景音乐，让学生在缓缓地音乐声中快速融入到课堂教学中，感受到那种浓浓的父爱，从而加强文章的感染力，激发学生的阅读兴趣。

2 提出问题，调动学生阅读欲望

一般而言，在初中语文课堂教学中，教师通常会提出问题让学生来进行回答，要想调动学生对语文阅读学习的欲望，教师可以通过提问的方式，来激发学生的学习积极主动性。教师应当知道课内阅读教学是传授阅读方法的主要途径，因此，在初中阅读教学过程中应当注意阅读的几个步骤：在下课时再进行阅读作业的布置，这样学生遇到不会的能够通过查阅字典或者询问周边同学等多种方式来解决问题，如果遇到学生实在难以理解的则可以在课堂上再次提出由教师进行一一解答；运用树立典范的方法，当有学生说出富有韵味的话语时，或者有学生说出其他同学难以理解的课外常识时，教师应当进行激励表扬，这样才会充分调动学生的主观能动性，为学生营造良好的读书氛围。教学实践证明，初中时期的学生有着很强的求知欲望与好奇心，让学生质疑提问，从而带着疑问进入到课堂阅读教学中，长此以往，学生就会变得积极主动；多布置阅读作业，提出问题，让学生自主阅读，并在文本中找出答案。唯有学生对阅读学习产生兴趣了，才能真正成为主人，才会起到事半功倍的教学效果，从而培养学生阅读习惯，提高学生阅读水平。

3 加强引导，培养学生阅读能力

兴趣是学习的关键，当学生对语文阅读教学内容产生浓厚兴趣后，教师就应当努力扩展阅读教学的深度与广度。教师应在学生对阅读教学产生浓厚兴趣过后，却又对进一步阅读内容感到不知所措时，积极主动地引导学生，为其推荐一系列优秀的文学作品，让学生能在兴趣基础之上进一步提升其学习水平与理解能力，帮助其意识到阅读教学不仅需要融入自身观点、情感与经验，还应当学会主动思考、自主探究，对阅读内容提出自己独到见解。与此同时，教师在初中语文阅读教学中切忌将文本自身正确思想与结论告诉学生，而应当以问题引导为主，将学生思维带入到正确方向进行思考。

例如，在教学曹雪芹《红楼梦》一节时，由于贾、史、王、薛这四大家族内部关系混乱，人物关系错综复杂，学生在阅读过程中很难理清人物之间的关系，这时教师就应当将这四大家族之间的关系以及其中特别难以梳理的人物关系直接告知学生，再设置符合初中阶段学生思考难度的阅读内容让其独立思考、自主解答。这样以来，不仅有助于提高学生学习兴趣与自信心，还有助于其更好地理清与掌握《红楼梦》这部作品中各个人物之间错综复杂的关系。此外，通过对那些难度系数高作品的学习，还能真正提升学生独立思考能力，进一步培养学生的逻辑思维能力、想象创造力以及阅读能力，促进学生全面发展。

总而言之，初中语文阅读能力的培养与提高是一个长期、循序渐进的过程，需要经过教师不懈努力、坚持以及大量训练才能得以形成。因此，在阅读教学中，教师应当注重阅读能力培养的方法与策略，从阅读兴趣入手，引导学生养成良好阅读习惯，还应当积极提出问题，加强引导，培养学生独立思考的能力，多角度、多层次地提高学生阅读能力，从而实现阅读课堂教学效率的提升。

参考文献：

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