两种不同教学方式在独立学院心理健康教育课程中的效果研究

梁艳梅++郭部洲++卢杰

【摘要】通过实验对比互动式教学和讲授式教学在独立学院心理健康教育课程中实际效果，研究选取116名被试，采用56名学生接受互动式教学，60名学生接受讲授式教学。研究发现，讲授式教学学生在教学前后心理健康水平差异不明显，互动式教学学生焦虑、恐怖、人际关系敏感、抑郁、总分、总均分6项上与教学前相比达到非常显著水平。这表明，互动式教学相对于讲授式教学，更能够帮助大学生提高心理健康水平，提升其心理素质。

【关键词】互动式教学 讲授式教学 效果研究

【中图分类号】B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0021-01

1.問题提出

为了应对大学生日益增多的心理问题和大学生心理素质亟待提高的严峻现实，提高大学生心理健康水平和心理素质，目前我国高校普遍开设了大学生心理健康教育课程，成为高校开展心理健康教育工作的主要载体，学生对此课程抱有很高的期望。目前该课程仍以讲授式教学法为主，注重心理学基本理论的传授，未能充分发挥心理健康教育课程帮助学生应对实际心理问题，提升心理健康水平及心理素质的作用。尤其是独立学院学生学习缺乏自主性，学习兴趣不高。因此，转变独立学院大学生心理健康教育课程中的教学模式，将互动式教学引入到心理健康教育教学中，对于提高该课程的实际效用有重要意义。

2.研究方法

2.1 研究对象。采取随机整群抽样方法，从某大学独立学院大一学生中抽取两个班，将其中60人的班级接受讲授式教学，56人的班级接受互动式教学，两个班级男女人数比例大致均等。

2.2 工具。测量工具SCL-90症状自评量表，SCL-90症状自评量表是著名的心理健康测试量表之一，主要从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多个角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。

2.3 实验内容与程序。第一步：教学开始前测，对学生进行集体测验。第二步：教学实施，采用互动式教学对学生进行总共32个学时的大学生心理健康教育课堂教学，教学形式包括：讲授、讨论、角色扮演、案例分析和情景模拟等，每次2个学时。讲授式教学也以班级为单位，教学形式为讲授。两种教学方式的授课教师、课程内容、授课进度均相同。

第三步：教学后测，对互动式教学班级与讲授式教学班级全体学生进行第二次集体测验，与教学前测进行比较分析。

2.4数据处理与分析。采用SPSS19.0对所有数据进行统计与分析。

3.研究结果

互动式教学班级与讲授式教学班级在教学处理前后均用SCL-90量表进行测量，将其测量结果进行差异检验后，结果如表1。

由表1可知，教学前，互动式教学班级和讲授式教学班级的学生在SCL-90量表上各因子均无统计学显著性差异。

讲授式教学班级在教学前后，各因子无显著性差异。而互动式教学班级学生在经过教学后，在焦虑、恐怖、人际关系敏感、抑郁、总分、总均分6项上达到非常显著水平（p<0.01）。

在教学后，不同教学模式的两班级在焦虑、恐怖、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、总分、总均分7项上差异显著（p<0.05）。

4.讨论

4.1 两种教学模式对大学生心理健康的影响。结果表明：互动式教学班级和讲授式教学班级的学生在经过大学生心理健康教育课程教学后，互动式教学学生在大多数因子上分值与教学前相比有显著差异，而讲授式教学则无明显差异，这表明互动式教学相比讲授式教学模式，更能够帮助大学生提高心理健康水平，提升其心理素质。

4.2 两种教学模式的教学效果分析。讲授式教学模式侧重于心理学知识特别是心理健康知识的传授，学生处于被动接收的地位，该教学模式有利于学生接受系统的理论知识。而大学生心理健康教育课程的主要目的是培养大学生自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，以切实提高大学生心理素质，促进其全面发展。互动式教学除了讲授外，还通过、讨论、角色扮演、案例分析和情景模拟等方式，营造适当的教学氛围，设计相关的主题活动，激发学生的情感，鼓励学生参与、体验并相互分享，引导学生感知并思考自己的情感和认知，领悟积极和正确的心理行为模式，从而促进其心理上的成长和行为上的改变。在此教学模式中，学生属于教学的主动参与者，可能在理论知识的系统性上不如讲授式教学模式，但在知识的实际应用方面要优于讲授式教学模式。

4.3 教学前后个别因子差异不显著的原因分析。本研究发现：互动式教学班级学生在敌对、精神病性、偏执、强迫、躯体化、其他六个因子在教学前后差异不显著。这或许是因为其因子属于性格、思维因素，而这些因素在短期内是难以得到改变，课堂教学对于其的影响比较有限。

参考文献：

[1]汪向东.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1993（增刊），31

[2]]教育部办公厅.关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（Z）.教思政厅[2011]5号

[3]马红霞等.心理健康教育对大学生心理健康水平的影响研究[J].中国健康心理杂志，2011.04

作者简介：

梁艳梅（1983-），广西合浦人，讲师，研究方向大学生心理健康教育。