边远省份开展“一师一优课、一课一名师”活动情况的现状与思考

魏国宁

【摘要】“一师一优课、一课一名师”活动对信息技术与课程深度融合和资源共享有重大意义。在各级行政、电教和教研部门及学校等单位和专家与教师的共同努力下，全国已顺利完成2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动各项组织工作，并顺利完成部级优课评审工作。边远省份有很多相似点，本文以青海省为例，通过分析活动的开展情况，可以发现其中存在的一些问题，并针对这些问题提出了优化开展活动的建议。

【关键词】优课 深度融合 边远省份 存在问题 建议

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0077-01

“一师一优课、一课一名师”活动对信息技术与课程深度融合和资源共享具有有重大意义。教育部副部长杜占元在“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训暨2016年全国电化教育馆馆长会议上讲到，应进一步思考应用与提高质量的关系问题，重点思考和研究用什么样的融合方式才能更好地提高教育教学质量。借助全国基础教育资源平台，青海省积极组织本省教研员和教师积极参与“一师一优课、一课一名师”活动，不断探索最优的融合方式及如何构建具有地方特色的资源体系。

一、现状

1.活动保障工作

本年度“一师一优课、一课一名师”活动，省、市、县各级通过文件和会议对活动进行了安排部署；中央电教馆组织了“一师一优课、一课一名师”活动平台应用培训；9月底和10月初全省组织专家巡回指导工作。

按照活动要求，各地通过确定各级各单位活动负责人，专人负责本区域的活动；通过活动QQ群对各类参与人员提供技术支持服务；利用现有设备资源（摄像机、录播教室和班班通等）积极配合教师晒课。

另外，全面“改薄”项目等对活动开展提供了有力的支撑。全面“改薄”项目为越来越多的学校配备班班通和录播教室。班班通为教师在课堂中应用信息技术和优质数字教育资源提供了有利条件；录播教室为教师录课提供了便利。

2.基本数据

2015年青海省平台教师注册率超过90%，提前完成三年内的活动注册任务目标。截止到10月24日关闭全省晒课，参与晒课的学校有707所，报名活动的教师10780人，晒课教师6030人，共计晒课7376节课，待提交6279节。目前全国已完成部级评审工作。青海省最终评定县优1627节，市优1247节；省级推送577节，部优56节。

2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动由于活动时间安排、平台故障等原因，影响了活动的顺利进行。海东市在晒课教师和晒课总量上居于全省前列，海北州在晒课率等方面位于全省前面，而西宁市在打造“优课”质量方面工作突出（部优43节）。由于平台无民族语言晒课内容，藏区的黄南州、果洛州和玉树州参与度较低。

3.先进工作经验

部分地区的“优课”质量无论从内容，还是录制效果上都有明显的提高。西宁市、海南州和海北州于5、6月份采用现场和远程直播等方式组织了专题培训。西宁市教育局要求区县教育局教研室主任、教研员、信息中心主任，局属各单位和民办校教科研室主任、学科教研组组长、“一师一优课”校级管理员和负责优课录制的信息技术教师参会；培训内容为“以优课推动区域网络教研活动创新”和“看课评课系统的应用培训”。海东市乐都区、平安区、化隆县和黄南州尖扎县等地也组织了县级培训。

二、存在问题

1.活动基础设施、设备保障不力。学校无录播教室或是用单摄像机拍摄难以达到“晒课”要求，并存在教师用手机进行录课的现象；部分县的电教部门没有摄录编设备；班班通设备故障频现；极个别偏远地区学校未通网络，例如互助县的巴扎中心学校，成为活动的盲区。

2.人力相对匮乏。活动开展开来，各级教研人员和电教人员人力相对匮乏。相关工作人员除保障日常工作外，并不能及时有效地提供服务和指导。教研上力量薄弱，缺乏利用对信息技术和优质数字教育资源的有效应用和深入融合的理念进行备课、磨课指导工作，仍沿用过去的录课标准，使得“晒课”多为传统课。每个县里面电教人员配备1-3名，难以全面保障活动的各个环节。

3.缺少活动经费，基层参与积极性较低。由于自2014年底活动开展以来，缺乏稳定的运行机制，基层未落实活动支持资金，参与积极性不高。

4.藏汉“双语”教师对教材版本及晒课反映强烈。平台并未开设针对少数民族的晒课，仅允许同等条件下的晒课。

5.活动平台不稳定。中央电教馆“一师一优课、一课一名师”平台面向全国组织活动，并在活动中不断优化，但仍经常出现不能上传和丟课等各类问题。

三、建议和思路

1.不断完善本省的基础教育资源平台。由于中央电教馆“一师一优课、一课一名师”平台面向全国组织活动，参与人员多、活动集中，仍存在不能上传和丟课等各类问题。针对这一问题，青海省可以完善本省的基础教育资源平台，在本省内组织晒课和“优课”征集活动，通过与中央电教馆活动平台互通来保障活动顺利进行。

2.增大信息化基础设施、设备建设。全省范围内优化电子白板配备及技术支持；学校配备录播室；各级电教机构和学校配备摄像机。

3.提升教研团队和电教队伍的综合素质与能力。加强各级培训，提高认识，加强技术支持和服务。对教师、管理员和专家等活动参与人员分别进行培训，提高对“优课”的认识，提高“晒课”质量，推进信息技术和优质数字教育资源在教学中应用。教研部门对“优课”从信息技术和优质数字教育资源有效应用和深度融合做更细致的工作，分解晒课节点、指定“优课”评价指标、指导教师上课，帮助教师磨课、组织开展评课。同时，电教部门为教师班班通设备和优质资源运用、平台晒课、录课及后期制作等技术服务穿插其中，保障“优课”录制方面的质量。

4.建议“一师一优课、一课一名师”活动平台或省级资源平台上开设面向少数民族教材版本的“晒课”。双语教学是青海省教育的特色内容，开通面向少数民族教材版本的“晒课”具有非常重要的意义。

5.召开经验交流会。根据活动开展情况，进行工作总结和表彰，召开省级经验交流会。对成绩突出的地区、优秀学校与区域管理员和学科教研工作室予以表彰和獎励；对于全省评选出的“优课”，颁发省级优课证书。