“3+4”班的学生分析和班级管理探索

【摘要】“3+4”中职衔接本科模式是一种新型的教育改革探索，现有的班级管理方法都是针对传统的培养模式下的学生的，“3+4”的学生有自己特点，本文根据“3+4”班学生的实际情况，采取表扬鼓励、监督检查、纠正引导、树立榜样、加强辅导等的管理方法，提高班级管理水平。

【关键词】“3+4”；学生分析；班级管理

为适应新形势下教育发展的需要，江苏省教育厅于2012年开始实施“3+4”培养模式的探索。“3”是指三年的中职学校培养，“4”是指四年的普通高校培养。我校于2013年首次和南京的两所二本高校展开合作，开始引入“3+4”专业学生培养机制，2014年又新增了一所一本高校，我有幸担任了14级对接一本的“3+4”班的班主任。

“3+4”班所有同学的中考成绩，都达到各市中考总分的80%以上，他们本可以上当地的普通高中，他们之所以上职业学校，都有各种各样的原因。下面我对本班学生作一个简单分析，并探索一下“3+4”班级管理的思路。

一、表扬鼓励：学习刻苦，悟性一般的同学

我们班有一部分同学的家长是对自己孩子的学习比较关注的，有些家长自己就是中小学的老师，所以对自己孩子的能力、潜力以及高考现状都比较了解。这些孩子听老师、家长的话，初中时学习就很认真，但天赋一般，他们既不会因为聪慧引起老师的特别喜爱，也不会因为调皮捣蛋而受到老师苦口婆心的教育，他们一般都处在班级中间的位置，习惯了默默无闻，经常被忽视。但到了“3+4”班，这些同学甩掉了高考的包袱，不用為挤独木桥而担忧，不用和聪明伶俐的人比反应的敏捷。他们只要脚踏实地学习，专心听课，认真完成老师的作业，一步一个脚印地走下去，就一定能上到已经确定的本一高校。因此他们一般都能认真按老师的要求去做。这些学生学习认真努力，能稳居班级的前十几名，他们担任了班级的主要班干部，积极为同学们服务，热心地帮助学习困难的同学。对这些同学我经常给予表扬鼓励，也让任课老师和家长经常给予肯定与表扬，增强了他们的自信心，提高了他们的学习积极性。

二、监督检查：有些小聪明，学习自觉性不够的同学

媛媛的爷爷奶奶在孙女入学前就到学校来考察了好几次，他们介绍媛媛，出身于书香门弟，自小就比较聪慧，悟性也好，可惜学习不肯刻苦努力，成绩说得过去就行了，从来对自己的要求不高，用媛媛自己的话说“不能太努力了，不然成绩好了，人家夸我用功，不夸我聪明，我更希望别人夸我聪明”。小斌的爸爸说，小斌在家就和家长说了，我们是签约的本科班，只要考试及格就行了，没有必要争90分，能说得过去就行了。班上有媛媛、小斌这样想法的同学也不少。这些学生学习一点都不积极主动，当然他们平时老师布置的、需要上交的书面作业还是能认真完成的，但除此之外的任务哪怕多一个字也不情愿了。这些同学，表面上看是没有什么问题，可是成绩就是上不去，稍微检查细致一些就会发现该做的没做，该复习的没有认真复习。对于这些学生，我一方面加大帮助教育的力度，让他们发自内心地体会到“我聪明的大脑没有得到最好的结局，是可惜了，浪费了天赋”，从“要我学”，变成“我要学”；另一方面，通过周末回家时家长检查、平时晚自习组长检查、课前课后任课老师检查、班主任不定期抽查等方式，促使着他们跟上前进的大部队。

三、纠正引导：“幼稚”的几个同学

他们人数不多，占班级学生人数的份额不大，但牵扯的班主任的精力却很多。表面上看，他们尊敬老师，孝顺父母，自尊心强，很要面子。但由于心智不够成熟，生活中的点点滴滴却常常暴露出他们的幼稚。小林同学周末在厕所抽烟被值班老师发现，因为怕自己的行为使本班级扣分而谎报别班的班号姓名。针对这件事，我利用德育班会时间，专门召开了一次主题班会，就如何是真正地爱面子、爱集体荣誉、孝顺父母、体谅老班的辛劳作了探讨，另外对这种栽赃嫁祸他人的做法也做了深刻的讨论，对小林进行了深刻地批评教育。小源同学因为他妈妈每次打电话时都要叮嘱他好好学习而心生误会“妈妈不爱我了，妈妈只关心我的学习，不关心我的生活”。为此我和他慢慢聊天，慢慢引导，使他消除了对妈妈的误解，体谅了父母的用心。小宇同学在宿舍里别人午休他玩火取乐。为此我也召开了关于宿舍安全的主题班会，对小宇也对其他同学进行安全专题教育。通过不断的纠正引导，推动着他们和班级同学一起向高校奋进。

四、树立榜样，加强辅导：偏科的同学

有少数的同学偏科严重，小霖同学是最严重的一个。第一学期她的英语月考、期中考、期末考都稳定在30分左右从而使总分排名在班级稳居倒数第一。小瑜同学在班级最小，以初一的年龄读高一的书，在数学方面显得吃力。而我们“3+4”班虽然不参加高考，但也不是包进大学的，我们也要通过相应的考试，必须要有相当的文化基础才有能力接受大学的教育，并通过大学相应的考试。她们平时表现上也没有什么过错，就是对自己信心不足。俗话说“榜样的力量是无穷的”。《名人传记》是我重点推荐的阅读书目，特别是身残志坚、历经艰难最终一步一步走向成功与辉煌的人物事迹，从而使他们从中收获到渴望成功的进取心、一往无前的决心、持之不懈的恒心、以及能够达到目标的信心。在此基础上，我与任课老师加强辅导、监督，小霖每天晚自习第三节课，我与英语课代表共同督促，只准复习英语，双休两天至少有一整天时间用来死啃英语，寒暑假里从基础学起，经过努力，现在小霖已经顺利通过了英语三级B考试，平时的英语测试也能险过及格线了。我本身就是班级的数学老师，对小瑜放学后晚自习前额外开开小灶，这学期她的数学成绩有了很大的提高。

教育的目的是促使学生的最优发展，教育的对象是各具特色的个体，班主任在一线工作过程中，本着对学生的爱，对学生负责的精神，分析“3+4”学生的特点及各自的差异性，对学生鼓励、监督、纠正引导，因材施教，不断探索总结班主任工作经验，促使“3+4”试验项目正向前进。

【参考文献】

[1] 杜 鹃， 宋冰冰. “3+4”班主任班级管理工作的探索与启示[M]. 职教通讯， 2015（32）：64-65.

【作者简介】

许桂珍，女，江苏省南京工程高等职业学校高级讲师，从事班主任工作十几年，主要研究方向：数学教育。