五个改变，深化中职专业课堂实效

陈利祥

【摘要】《数控加工技术》作为中职数控专业的核心课程，良好的教学环境和高质量的教学效果是保证学生掌握该课程的重要手段。本文通过五个改变谈谈如何深化中职专业课堂实效。

【关键词】中职 数控车 改变 课堂实效

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0105-02

改革才能谋发展，教育兴国也应与时俱进。2014年4月24日，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，《意见》在培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣以及立德树人方面均提出要求。我校从2015年起着重于深化课堂实效的探索，并固定每周2个课时进行科组集体备课，主要工作包括备课、听课、评课、改课，以提高教师的教学水平和深化课堂教学质量。《数控加工技术》作为数控专业的核心课程，也是科组课堂实效探索最成功的课程之一，以下就五个改变谈谈如何深化《数控加工技术》专业课课堂实效。

一、改变盲目授课，注重学生需求

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么的重要。理想的教学效果在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。而兴趣是以需要为基础，人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。而中职学生是感性多于理性的，其学习的主要动力是对所学知识是否感兴趣，如果感兴趣，他们也能爆发小宇宙，像优等生一样认真、专注甚至是执着地学习。反之宁可聊天、睡觉甚至是无理取闹。当然，对于一门新的专业课程，学生是完全不了解的，犹如白纸一张，谈不上需求，更遑论兴趣。此时，教师千万不要一味地啃书本，追课程，赶进度，而应抓住学生的特点，针对学生需求，用学生感兴趣的、容易吸收的方式进行教学，只有这样，才能激发学生的主观能动性。就以《数控加工技术》课程为例，首先，必须要让学生认清专业，学生只有认清了专业，学生才懂得这门专业的价值，才肯花时间和精力去付出和追求。具体措施是：教师尽可能多地为学生准备数控专业方面的新闻报道、名人名事、行业信息和社会调查，同时适当安排学生到企业参观，让毕业生返校与学生座谈等。其次，必须要让学生能学、易学，学生学了能够学的会，学的轻松，这样才能不断提升学生的学习兴趣和欲望。具体措施是：初期教学设计一些精致小巧、容易加工的工件来调动学生的积极性，使学生树立起学习的信心。之后再承前启后，逐步深入，把新的知识点融入，让学生学得轻松又有新的知识点可以学。另外，善用课件，教学视频，教具等清晰简练、形象生动地还原知识要点，灵活使用直观教学，小组讨论，理实一体等教学方法让学生学的有趣，学的轻松。

二、改变各自为政，加强师生互动

中职学生基础差，厌学情绪严重。如果采用传统的教师“满堂言”，底下学生基本全睡觉。因此，教师必须根据教学目标，从实用性角度出发，设计学生活动，让学生在“活动”中学习，这样既能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，也能促使学生主动参与学习，达成教学目标。活动虽然必不可少，但也要讲究适量和实效，不要误入活动越多越好的误区，过多的活动容易让学生“玩过头”，从而影响了整体教学的效果。

在教学过程中，教师应结合课程任务和学生特点善于把控互动过程，做好自己引导者的角色，引导学生一步步發现问题，解决问题。如在《数控加工技术》指令学习任务中，教师把所学的指令当成活动“抓手”，让小组之间进行指令编程出题，看一看谁能难倒谁，通过出题可活跃学生气氛，同时培养学生查找、思考、发现、解决问题的能力。又如《数控加工技术》在对刀要点讲解训练教学中，对刀是数控加工中最关键的一环，是教学的重难点，因此，我连续邀请了五个同学进行对刀表演，每个同学都有做的好的和做的不好的地方，通过学生讨论和老师点评，同学们很快就掌握了对刀要领。

三、改变埋头苦教，提升情感教学

优秀的课堂离不开情感，埋头苦教只能换取埋头苦读的学子。而情感教学的关键是课堂表扬，这需要老师在课堂上及时捕捉学生值得肯定的方面，及时表扬。要把课上好不是一件简单的事情。很多中职教师专业水平很高，但就是上不好课，原因之一就是学生的评价：他上课不好玩。上课过程中有许多有价值的管理艺术值得我们去探讨和实践，表扬便是其中的一种。表扬是思想教育不可缺少的方法。人都是渴望得到表扬的，得到表扬后，人的心情喜悦，信心倍增。美国著名作家马克·吐温曾经夸张的说：一句好的赞词能使他不吃不喝活两个月。由此可见，给人以中肯的表扬是多么的重要。

在《数控加工技术》课堂中，教师要善于设置“表扬陷阱”，让学生在适当时候掉进去。当学生在某一方面有一点进步时，不要视而不见，而要做出迅速的反应，及时把“表扬”赏给学生。“表扬陷阱”一般设在以下三个方面：一是在找加工的难处环节，人人有机会掉进去；二是加工工艺如何安排，70%的学生有机会掉进去；三是在如何保证加工质量，50%的学生有机会掉进去。如在《阶梯轴加工》中，学生唐枫回答了加工难度的问题，他是从普车的角度来看的，有一定创新，老师及时给予表扬：“唐枫同学其实在普车方面很有天赋，相信他以后还会做出更难的工艺设计题。”这样夸奖和鼓励以后，唐枫同学对车床有一定的兴趣，一定程度上弥补只做普车不爱其它的缺陷。

四、改变做而不思，确保课堂反馈

中职学生课后基本不复习，不翻书，要想让学生掌握知识，必须要把握好课堂的检测检验环节，也就是我们的教学反馈。针对教学目标，当堂检测教学效果，即学生的学习效果，是提高课堂教学质量和效率的有效手段。而我们平时教学中则更应对学生这方面习惯的培养，每次课做好检测标准，要求学生做好反馈工作。

在《数控加工技术》教学中，学生主要在实训场地上课，检测是必不可少的一个环节，是检验学生劳动成果的最直接方式和最佳途径。《数控加工技术》课程的检测主要侧重在以下四个环节。第一是在学生模仿演示阶段，通过学生的模仿，老师很容易就能够找出学生的优缺点，树立了正确操作的印象。第二是学生实操练习阶段，该阶段是自我姿态形成阶段，通过老师对他的点评和指导，很快就能纠错改正，第三个环节是在交任务阶段，该阶段是检验学生成果阶段，通过检验，学生能够对自己有个更全面的认识，促使学生下次课改正。第四个环节是总结阶段，可以是对课程内容的再概括，可以是对课程核心的再提升，可以是对学生学习状态的评价、对学生的殷切期望等，这个反馈期的反馈主体是教师，也可能转变角色，让学生对整堂课的学习过程进行总结评价，成为一个自我反思、自我提升的过程。

五、改变骄傲自满，提高教师素质

三人行，必有我师焉。教师作为教学过程中的引导者，教师的专业技能高低直接关系到学生对知识的掌握水平，所以教师应抛弃傲慢心态，在日常学习和生活中应多阅读，多听课，多向身边的同事甚至是学生学习，努力提高自身职业素质。争取机会到兄弟学校，示范、模范学校参观学习，主动去企业实践。只有这样做，教师才能从根本上激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到提高学生学习效果的目的，最终实现理想的教学效果。

数控行业是一个技术含量高，工艺、设备更新快的行业，到目前为止，我国数控技术人才非常匮乏，许多数控企业高薪招不到高级技术人才。究其原因学校教育脱不了关系，试想在行业高速发展的时代，专业教师的骄傲自满，固步自封，不注重提高技能，不深入企业实践，不关注行业资讯，不与时下接轨，所教内容依然是几十年前的东西，拿什么来培养适应当下社会需求的技术人才。因此，作为数控专业教师，努力提高素质是保证教学质量的关键。

总之，时代在发展，社会在进步，教师应与时俱进，不断改变和提升自我，方能顺应潮流，保证中职专业课堂的实际效果。