试论当代语文教育的现状及其对策

杨水平

摘 要：随着现代教育学的发展进步和素质教育的深入推行，语文教育首当其冲的变成了人们的关注热点，教学过程中的难点和盲点也逐渐显露出来，语文教育需要不断研究和思考，才能革新当代语文教育的教学手段，发展处更有效率的教学方法，并不断提高自己的综合素质，才能从自身做起，带动语文教育的现代化发展。

关键词：语文教育；当代教育；现状；对策

语文教育经过数十年的发展变革，通过政府的推进和教育工作者的不断努力，当代语文素质教育在在各地已初见成效。教学模式更加科学化，教学成果也更加显著。然而，当代语文教育仍然存在一些问题，还需要教育工作者不断改进，进行持续深入的研究。

一、当代语文教育问题浅析

1.语文教育教学内容单一化

语文教育教学内容的单一性已经成为让困扰很多教学工作者的难题。语文教学的内容主要分为作者介绍、时代背景介绍、好词佳句赏析、难字偏字讲解、归纳文本内容、解析写作方法等方面，教师照本宣科的教学内容已经很难引起学生的好奇心。并且，僵化的教学内容为语文教育的好坏制订了严格标准，限制学生的自由发挥，对于开拓学生思维、提高学生的综合语文能力不能起到积极作用。

2.语文教育学习内容规范化

受我国意识形态和政治环境的影响，我国语文教材选用的课文内容还具有较高的时代感和政治感，语文教学的文本阐述具有较强的思维导向。教育工作者往往为课本内容赋予规范化的思想内核，并促使学生全盘接受，用“通过……批判了……”、“通过……歌颂了……”等特定句式来解答问题，将优秀的文学作品套在了固定的框架内让学生解读，学生不能自我解读文本内容，只能获得空洞的学习感受。

3.语文教育课程体系狭窄化

语文学科与其他学科之间缺乏关联性，课程体系是较为封闭，缺乏互补和联系。并且，语文课程与学生的实际生活是脱节的，很多教师还不能将学生的实际生活情况与课本内容结合起来。公式化的书面知识和单一的灌输模式让学生无法代入自己的内心感受，而都在一些脱离自身生活实际的问题上兜圈子。学生缺乏共鸣，也就不能提高对语文教学内容的兴趣。

二、提高语文教育教学水平的对策

1.提高语文教育的趣味性

語文教育只有跳出了“应试教育”的圈子，将语文能力的培养着眼于学生的综合素质，才能促进语文教育思想的转变，回归到“素质教育”上来。合理的语文教育应当能提高学生学习语文知识的兴趣，具有更高层次的趣味性。建构以必修课为主、选修课为辅的教学方式，再加上多种多样的活动课程，为学生提供多元化的教学内容，让学生在自由的阅读过程中提高知识水平和阅读写作的能力。丰富的语文课外活动还能将语文教育的趣味性外延到学生的整个学习生活中，全方位提高学生的综合语文能力。并且，随着网络科技进步，为语文教育带来了更多样的教学手段。多媒体教学技术走进了课堂，引发了传统教学模式、教学观念的变革，对于学生学习兴趣的培养也起到了极大的作用。

2.开拓语文教育的延伸性

语文教育的基本教学内容是文学作品，不同的学生对于中心思想的理解都是不同的，教师应当引导学生独立思考，发展学生的独特个性，突破学生的思维局限性，让学生建立更广阔、深刻的精神世界。对于优秀作品思想内容的诠释，教师可以引导学生作多元化的思考。在语文写作教学过程中，鼓励学生抒发自己的真情实感，只要思想健康，写作内容可以不受条条框框限制。教师还可有意识的引导学生阅读具有时代特色的文学作品，提高学生语文素养的综合能力。相应的，也需要改革语文考试的内容，以往标准化、繁琐化的考试题目对于学生学习语文产生了一定的负面影响，各种单项知识只能测试到学生较为片面的语文能力，不一定能概括学生真实的语文水平。因此，考试内容大可以根据学生的整体学习情况，考察学生对文本内容的综合理解、美学鉴赏能力，而不应当舍本逐末，在单项知识点上太过用力。减少标准化试题，测试学生的思维过程而非思维结果。再根据学生的思维过程，进一步提高他们的创新思维能力和表述能力。

3.加强语文教育的实用性

国家制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，教育措施的加快实施，让语文教育不断更新，与时俱进。语文学科应当加强与其他学科之间的联系，成为理解和诠释其他学科内容的先行者，学好语文才能更好的理解其他学科的基础知识。并且，还应当注意语文教育过程中的综合性，与学生的社会生活结合起来，鼓励学生参与社会实践，丰富学生课外的语文活动，引导学生学习层次更丰富、体感更全面的语文知识。

三、结语

语文教育的目的是让学生自主学习、独立思考，提高他们的综合能力。教学改革是动态的过程，是随着社会发展和学生需求不断变化的，语文教育的创新与改革，是所有语文教学工作者都需要思考的问题。

参考文献：

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