色彩短周期训练法

殷国海

【摘要】在美术高考中除了素描、速写外，对色彩的考查也是一个重要的方面。随着高考改革的不断深入，色彩考试也出现了一些新的变化，如何针对性的对学生进行快速有效的短周期训练，对于教师在备考阶段辅导学生进行色彩训练时也提出了新的要求。要使学生在有限的时间内掌握好色彩的基础知识以及表现技法，增强学生对色彩的塑造与表现能力，不仅需要教师具有过硬的专业知识与技巧，更重要的是要有有针对性的便于学生理解掌握的教学方法。

【关键词】高考 美术 色彩短周期训练法 临摹

【中图分类号】G634.955；J20-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0230-01

色彩是绘画重要的基础课程，历年来都是美术高考中的必考科目。要使学生在有限的时间内掌握好色彩的基础知识以及表现技法，增强学生对色彩的塑造与表现能力，不仅需要教师具有过硬的专业知识与技巧，更重要的是要有有针对性的便于学生理解掌握的教学方法。由此可见，在美术高考辅导中对色彩教学方法的研究就显得非常重要。笔者在十多年的美术教学中经过不断的探索和研究，总结出以下训练方法，我称之为短周期训练法。

一、注重示范教学，强化示范步骤中所注意的问题

示范教学是最直接、最一目了然的教学方式，可以用分步演示的方式将色彩写生的全过程向学生展示。

第一，选择一个较完整的角度认真构图起稿，画出物体的轮廓，初步确定物体所在的位置、比例及透视关系。

第二，观察物体的整体色调和物体间的色彩关系，用大笔触来表现大色块之间的关系。强化明度对比，注意色相的把握，同时确定纯度关系，调整好大色调，营造好画面的整体气氛。

第三，深入刻画。在画面中体现色彩的明度关系，冷暖关系，纯度关系，远近虚实以及色彩在空间中的变化。根据光源色与环境色来捕捉各个物体的色彩，注意色彩之间的相互影响和色彩之间的呼应。根据物体的结构用笔，从局部进行深入的刻画，体现物体的结构，物体的体积感、质感、量感，和画面的空间感。

第四，整体调整。这个阶段的主要任务是从大的整体关系出发，对画面进行全面检查，调整和修改画面不入调的局部色彩。进行最后润色，对那些重点物体，赋予画龙点睛之笔。突出主体和画面的艺术性。放弃一些不必要的细节关系，努力使画面鲜明生动、和谐统一。

这种训练方法，能够很好地让学生掌握作画的步骤，让学生有直观的体验和直接模仿的机会，从而让学生领悟色彩造型的技巧，学会用绘画规律来分析和表现物象。与此同时，让学生树立起正确的观察方法与思维方式，养成良好的作画习惯。

二、采用分段教学法，实现阶段性突破

教师应对色彩知识有一个整体的系统的把握，对教学进程进行科学的规划，并在教学计划中反映出来。将色彩辅导分为若干个小的阶段，定期的进行检查与小结，及时的调整和改进下一阶段的教学工作。

第一级段：色彩基础训练，通过讲解，让学生了解色彩的理论知识，经过实践了解画色彩所使用的工具以及它们的特点。结合素描基础，进行单色练习。初步熟悉绘画工具，理解素描和色彩之间的关系，为下一步练习做好准备。

第二级段：大色块平涂实验阶段，要求学生写生几组简单的组合静物。用大色块大笔触归纳物体的表现方法，注意保持色彩的整体性。目的：学会大胆用笔和归纳色彩的表现。

第三级段：立体实验阶段，在第二阶段的基础上要求学生再练习的过程中注重物体的体积，用笔触根据物体结构进行表现。

第四阶段：整体调整阶段，在物体体积表现相对充分的基础上，调整和修改画面不入调的局部色彩，使画面和谐统一。

在分段教学过程中，还要注重对学生的考查。通常采用一段一查的方式，先由学生进行集体讨论，提出问题，再与教师进行沟通，帮助学生找出其中的不足，并分析原因，对症下药，最后再对此次考查做一个总结评价，力求不再出现同样的错误。分段教学有利于教师及时了解学生的实践情况，及时检查并纠正各个阶段的不足，从而使学生掌握绘画的技巧，使学生的作画过程更加规范有序，进而实现色彩辅导教学的总目标。

三、深入塑造阶段，打破思维局限

在色彩教学过程中，要抓好重难点，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。尤其是在深入塑造物体时，要力求用笔与用色的准确，以及色彩层次的自然衔接，使物体的质感得到充分的展现。其中，高光是反映物体质感的重要因素，高光的使用不能过于简单与随便，以免破坏作品的整体结构。此外，衬布在画面中有着重要的作用，在表现时可依据画面的需要做一些适当的处理。对于画面中的次要物体，有时只需一笔带过，切不可面面俱到，从而造成呆板、缺乏层次与空间感的现象，甚至还会弱化作品的整体效果。

深入塑造阶段是色彩教学中的难点。许多学生都不适应局部推移式的作画手法，在深入某一局部时，就出现了描的现象，从而使一幅好的色彩作品显得死板、僵化。还有的学生在局部色彩倾向上出现了绝对化，在调色过程中，单凭自己的感觉与用色习惯，而缺乏对色彩的理性分析。学生通常是看对象上有哪些色彩倾向，便在调色板上进行调和，这是一种思维的局限性，我们应该突破这种思维定势，根据色调分析究竟哪一种颜色才符合色调的需要，进而选取适当的颜料进行调和。在画面基本完成时，还应从色彩、素描、冷暖、空间等角度，进行检查，进而处理好各方面的关系。

四、注重临摹与写生相结合，有效提高学习效率

在临近高考的紧迫时间里，要让学生在较短时间内很好地掌握色彩，并将色彩表现在其作品中。笔者认为除了要巩固学生的色彩基础理论和加强调色、用笔、作画等基本步骤的训练外，让学生临摹优秀作品的同时适当的开展写生练习同样重要，并且能达到事半功倍的效果。笔者在备考辅导中就找到一些优秀的作品让学生在临摹前先观察、分析作品，看一看优秀的作品在色调、用色特点、色彩构成、色块布局、物体的刻画、用笔方法等方面是如何表现的，并进行讨论。待有了这些认识后，再指导学生利用色彩理论进行作品的临摹。这样学生能注意到自己作画中的不足，其效果自然比盲目地临摹要好得多。整个临摹过程可以分为分解和联系两个过程，也就是说在临摹中先分解它的构图、色彩、黑白等，然后再将它联系起来，使绘画的各个部分有机结合起来。当学生们临摹了几幅作品后，就可以让学生进行一些写生练习，在自己的感受和临摹的经验的基础上再深入、细致地刻画作品，表现出属于自己的绘画艺术。通过临摹训练和写生训练的有机结合，不仅扩大了学生的视野，博采众长，丰富了学生的学习，还有利于使学生的色彩学习迅速地达到一个相对较高的水准。

五、总结

总之，在高考美术色彩的复习辅导过程中，教师要把学生的前途擺在首位，尽职尽责，要围绕考试大纲精心设计适合高考的色彩训练内容，不断地优化教学方法，确保学生的色彩学习在短时间内出效果，最终取得高考的胜利。