对农村初中班主任工作专业化发展问题的思考

赵楷平++赵楷存

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0239-01

众所周知，我国农村教育水平与城市相比较为落后，师资力量也相对匮乏，尤其是班主任工作水平参差不齐，亟待向专业化发展。班主任是班级活动的组织者、实施者和引领者，是学生快乐健康成长的引路人，是联系班级与其他任课教师、沟通学校与家庭的桥梁。做好班主任工作是做好学校工作的关键。要想做好班主任工作，就必须充分认识班主任工作现状，很据实际采取相关措施，促使班主任工作向专业化发展。

一、当前农村初中班主任工作现状

（一）外在因素

1.留守儿童的增多，加大了班级管理难度。在农村，随着外出务工人员的增多，一部分学生的父母到了外地打工，造成留守儿童越来越多。这些孩子在家里有爷爷奶奶过度的溺爱，一味的娇惯、袒护，疏于管教。亲情的缺失，监护错位造成这些学生以自我为中心、生活不能自理、情感非常脆弱，心理素质较差，学习不自觉、纪律松散、劳动观念弱等问题。加之部分学生离校较远，只能住校，这些加大了班主任工作的难度。

2.班主任队伍整体不稳定，素质难以提高。学校层面上对班主任队伍管理失范，班主任队伍建设还没有引起足够的重视。好多班主任不能完整的将一届学生从七年级带到九年级毕业，中途换了又换，临时抱佛脚，致使班主任队伍不稳定。加之缺少对班主任进行业务培训，班主任素质难以提高。试想，这样如何能提高班主任队伍的整体素质？低水平下的班级管理和教育现状，当然就很难造就高素质的班主任队伍了。

（二）自身方面

1.专业理论匮乏，管理能力不强。由于班主任工作的特殊性，班主任需要广博的知识、丰富的经验、管理的艺术。“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”作为班主任，仅仅一桶水已经远远不够信息环境下的教育，要有源源不断的活水。教育观念落后、工作方法陈旧、解决问题模式单一，难以应对千变万化的情况，不能跟上信息时代的教育步伐。

2.班主任负担过重，产生职业倦怠。农村初中班主任工作量大，很苦很累。大多数班主任都担任两班语文、数学或者英语教学工作，周课时数均在12节以上，同时兼班主任工作。一天到晚，校内凡与学生有关的大小事情都要找班主任，都得班主任来协调处理。班主任老师既要管理学生，又要和家长取得沟通，还要做好与科任老师的协调工作，同时还有教学任务要完成，真可谓“亚历山大”。班主任工作无边界，班主任成了管家婆，事务主义者，无暇顾及专业发展问题，这是造成班主任负担过重、职业倦怠的重要原因。

3.部分教师不愿做、不会做、不适合做班主任。“当教师难，当班主任更难”。教师本身教学压力就大，面对超繁重而又琐碎的班主任工作，加之班主任待遇又很低，所以有相当一部分老师不愿当班主任。现在学生很多是独生子女，这对班级管理无疑带来难度，管理难，吃力不讨好，班主任工作棘手。再加上班主任工作安全风险大，导致部分班主任工作只停留在“把学生管住”的层面，充当维持会长的角色，学生中的问题“能不管就不管，能少管就少管”，因此出现了教育管理不作为现象，不适合做班主任。

二、采取的措施

1.加强班主任的理论学习和业务培训。高素质的班主任队伍，对提高学校教育教学质量具有重要意义。学校要加大对班主任的培训力度，加强班主任理论学习和业务培训，提高班主任的综合素质。可定期召开班主任经验交流会，班主任论坛，集体研究、讨论班级工作中存在的共性和个性问题，互相学习共同进步。班主任要不断加强师德修养，做学生为人的楷模。当班主任视学习为自身的一种需要，把从教当作一种事业和专业去追求，班主任工作的水平就能不断提高，教育中的问题就会迎刃而解。

2.保障班主任的权利。要切实提高班主任待遇，保障班主任的权利。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》明确了班主任的地位与作用、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等。这对发挥班主任在班级管理中的作用，保障班主任的合法权益，全面提高教育教学质量有重要的意义。只有合理安排班主任的工作量，切实提高班主任的待遇，才能营造有利于班主任专业成长与发展的环境，班主任工作才有干劲。才能形成人人争做班主任、人人争做优秀班主任的工作局面。

3.加强班主任队伍建设，创造激励机制。学校依据工作实际，创造激励机制，要让班主任工作有奔头，有出路，让优秀班主任能够在工作中脱颖而出。要达到这种效果，就必须在工作中加强考核，加强检查指导，建立切实可行的班主任考核机制，科学规范的进行管理。努力提高班主任待遇，在评优和评先时优先照顾班主任，适当向班主任倾斜，使教师真正能感觉到当班主任的优越性。让教师不再把班主任当作一项任务性的“苦差”，而是视作优秀教师锤炼自己的平臺，以此来提升班主任队伍的工作水平。

三、结语

班主任工作是一项复杂而繁重的工作。班主任专业化不是一蹴而就的，而是一个不断发展、持续提高的终身发展过程。作为班主任只有不断加强自身专业素养，不断调整和改进自己的工作理念、工作思路和工作技巧，才能适应学生、教育和社会的发展要求，才能使学校教育教学走上正规化、系统化的道路。