“微活动课程”成长记录袋对促进德育实效性的研究

谢目标

摘要：《基于生活的学生百项微活动课程实验研究》是苏州市名优班主任陈铮工作室主抓的一项德育研究课题，该课题根据学生的身心发展、接受能力等实际情况，分年级、分阶段以近百项微活动为载体，灵活选择，使小学生在体验中感悟、在活动中成长。本文主要就“微活动课程”成长记录袋（以下简称记录袋）对促进德育实效性的作用进行探究，为促进中小学德育的发展提供借鉴。

关键词：德育课程生活化微活动实效性

“生活化德育，体验式教育”，是德育回归生活背景下德育工作的新方向，它有助于创新德育工作的方法、载体和渠道，提高德育工作的针对性和实效性。近年来，陈铮名优班主任工作室依据生活化德育、体验式教育的原则，以社会主义核心价值观为导向，从人与人、人与社会、人与自然、自我成长四个方面精心设计了适合小学各个年级层次学生开展的近百项微体验活动，并以成长记录袋的形式记录总结学生走过的历程。

一、成长记录袋有助于促进德育活动的规划化、有序化

1.成长记录袋促使德育目标更明确、具体

当前背景下，只有从不同阶段学生的认知特点和成长规律出发，才能制定出既符合社会需求又有助于学生建构的循序渐进、有机衔接的、突出行为养成、健全人格、公民素质和理想信念等德育内容体系。我们在进行成长记录袋内容设计的过程中就充分考虑到这一德育目标，设计的记录袋的四方面的體验活动就是为了体现我们在大力实施心理健康教育、生命教育、民主法治教育、生态文明教育、国防安全教育的同时，积极引导学生正确认识社会发展规律，努力把个人理想与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”结合起来，将个人的学习成长和国家的前途命运结合起来，从而逐步培养自己的历史使命感和社会责任感的德育理念。

2.成长记录袋促使德育活动更有序、系统

成长记录袋的设计是对学生小学六年学习、生活、成长的一个总体规划，也可以说是对小学生品德教育的一种顶层设计，各项活动既根据各个阶段、各个年级学生的身心发展和认知规律设计和开展，彼此之间又相互交叉、相互衔接，各有侧重又相互贯通，这样就使得各个德育活动的开展变得有规划、有系统，从而形成一套行之有效的德育组合拳以达到对学生教育效果的叠加效应。如同样是开展感恩教育，我们在不同年级开展微活动体验，低年级开展《拥抱父母三分钟》《一张贺卡寄深情》，中年级开展《我给爷爷奶奶削苹果》，《给爷爷读报纸》，高年级开展《职业体验父母的工作岗位》《当妈妈的一天》《送给妈妈用她喜欢的毛线粘贴的手套》。循序渐进的微活动体验，使学生形成良好的稳定的道德倾向，是教师实践微活动课程的体现。

二、成长记录袋有助于增强德育活动的针对性、趣味性

我们强调生活化德育、体验式教育，设计成长记录袋、开展微体验活动，就是要使我们的德育活动围绕育人目标，从学生现实的学习、生活出发，采取感性的、实践的方式，让学生在微活动中去体验构建自己的世界观、人生观、价值观，确立自己的人生目标和理想，激发学生的道德情感，帮助学生树立良好的道德意识，切实增强德育活动的针对性和实效性。

成长记录袋的设计有助于激发学生参与活动的兴趣和积极性，是提升德育活动实效性的基础。比如一年级的学生刚经历幼儿教育向小学教育的过渡，因而我们的活动主要侧重学生对周围世界的感知和对部分德育目标元素的建构，通过听爱心、文明、奉献的故事，以及一些关于诚信、责任的涂鸦画等形式使学生逐步懂得了诚信、拥有了爱心、学会了承担、愿意倾听。而从二年级开始，学生逐渐有能力去制作文明点赞卡、画民族团结画、学会在跳蚤市场当商人；通过养一株植物，来感知生命的涌动，从而学会感恩；通过用听诊器听心脏的跳动，学生更加懂得了生命的宝贵和健康、安全的重要等等。这些体验活动贴近学生、贴近生活，相互交融形成了一个多层面、多载体、网络化、具实效的生活化德育教育体系，这一体系对于塑造学生的健康的品性和人格意义重大。

三、成长记录袋有助于丰富德育资源，形成教育合力

德育资源是实施德育的重要基础和保障，也是增强德育实效的重要因素。时代的发展，德育对象的不断变化促使我们不断寻找符合时代特点的德育资源，而成长记录袋立足于德育活动内容和形式的多样化，因而极大丰富了德育资源。比如在四年级的记录袋中就记录着学生对美的探寻。通过探究吴江英烈，体会英雄的爱国之美；登上航母，感受科技带来的强军、强国的震撼；参观吴江博物馆、寻找吴江好诗词，感受吴文化的美与深刻内涵等。成长记录袋里不仅有学生对自然、社会的认识活动，也有对亲情、友情的体验活动；不仅有对班级、家庭、社会、国家的责任认知，也有学生基于已有德育素养所做的各种探究和创意活动。

成长记录袋中很多微活动项目都需要亲子、师生来共同完成。比如：低年级记录袋中的《妈妈给我系上红领巾》《听妈妈讲我儿时的有趣故事》；中高年级亲子制作《文明创建（社区）小彩旗》《红领巾重走长征路》以及《制作老师的一天的视频》，这一切都需要亲子或师生来共同参与、共同感悟。这样不仅成为促进学生、老师、家长之间的交流和评价的桥梁，而且为促进德育反馈、形成自主管理搭建平台，达到了家校间的相互理解、相互支持以及家庭教育和学校教育的有机结合、相互补充，从而形成教育合力。

总之，如何关注“人”的发展，向德育的本位回归，尤其是通过微活动，来诠释德育的内涵，使活动效果深入学生内心深处是我们开发成长记录袋以来一直在探索和追求的目标。我们始终坚持精心策划每一次微活动，着重关注活动前期学生在思想上和相关知识上的准备、活动后期学生在思想意识上的收获，促使活动效果通过不断体验内化成学生品格，为学生的成长提供良好的条件，促使德育工作走得更深更远。