对初中物理课堂教学的几点反思

王瑞琴

摘要：物理教学的关键在课堂，要切实提高教学实效性就要准确定位师生角色，密切联系生活实际，注重实验教学，丰富教学形式与手段，课堂中注意情感渗透，不断挖掘教材，重视反思研究，形成自己独特的教学风格，真正实现教学相长，全面丰收。

关键词：课堂反思实验情感渗透反思

担任初中物理教学十余年，笔者认为物理教学的关键还是在课堂，要让学生喜欢学物理，有效提高教学质量，就必须挖掘教材，大力改革课堂教学，努力提高自身业务水平，不断进行教学反思，从以下几方面积极进行改进和创新：

一、转变传统观念，准确定位师生角色无误

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，知识通过教师的咀嚼喂给学生，以“教师作为课堂主体”的教学思想根深蒂固，这是要不得的。新课程提倡自主、探究与合作的学习方式，课堂教学中要始终以学生为主体，让学生成为学习的主人，使学生的主体性、能动性和创造性得到发展，使学生创新意识和实践能力增强。就需要教师在教学中应摆正“教师为主导，学生为主体”的正确关系，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。在教学中通过教师的合理引导，敢于放手让学生动脑、动手、动口，主动积极去学，注重学习过程，突出探索活动，要科学引导学生自觉地完成探究活动。在这种氛围下，更多让学生亲自去感受和体验，主动参与，勤于动手动脑，以达到“学中有发现，学中有乐趣，学中有收获”的目的，教师要退居二线，更多的任务是引导和启发，使得发现物理现象，探索科学知识的过程充满乐趣，自然学习效果显著。

二、密切联系生活实际，以身边的实例作为教学素材

物理来源于生活，生活中处处有物理。新课程理念强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，提倡教学要回归学生的生活世界，即“物理生活化”。因此，教学中要关注学生的生活经验，就地取材，利用身边资源进行教学，创设学生喜闻乐见、富有悬念的生活情境，为理论和实践架起桥梁。也只有这样，学生才会有兴趣学习有价值的物理。例如在教学《电荷》时，用气球摩擦头发，气球带了电，乖乖地“吸”在了墙上；在教学《质量》时，教师出示一大一小两铁钉，学生知道它们都是由铁物质组成，并对比说出它们的不同：一大一小，一轻一重，一个含铁多，一个含铁少，而质量的概念便具体化了。有了生活中熟悉的素材做辅助，会使抽象的概念形象化，便于学生理解。

三、实验是物理教学的基础，引导学生动手动脑是关键

物理中的很多概念和规律都是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中而概括形成的。通过实验让学生，亲自参与探索过程，使他们融入学习中去，保持浓厚的学习兴趣，揭示隐藏其中的物理规律，这是实验教学的核心任务。实验过程中，教师应处于主导地位，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，让学生认真观察，积极动手动脑，生动活泼地学习，完全置身于实践中学习和探究物理知识。如《凸透镜成像规律》教学时，明确实验步骤，给学生凸透镜、光具座、光屏、蜡烛等实验用具，让学生自己组装器材，改变物距，观察像的特点，记录相关数据，然后总结出规律。学生自己动手实验得出的结论，理解更深刻，掌握更牢固。要培养学生的动手操作能力，增强学生的实验技巧和水平，还应注意以下几点：

1.精心准备，反复提前实验，确保实验成功。教师将要演示的和安排学生的实验，课前认真分析，反复操练。例如：在“覆杯实验”中，杯子的种类、覆杯的纸片厚度、水量的多少都会是实验成败的关键因素。纸片太厚，杯口不光滑都会导致实验失败。提前实验，排除这些因素对实验的影响，现象明显对教学起到事半功倍的效果。

2.充分利用身边的材料改进实验。例如在教学《大气压强》时，把“瓶吞鸡蛋”的实验改为“瓶吞气球”，现象更为明显。

3.演示实验多让学生参与，多给学生操作锻炼的机会，以加深理解和掌握物理概念和规律，训练科学实验的步骤，切实提高操作能力，培养科学严谨的态度。

四、丰富教学内容，灵活使用电教手段，为课堂增添活力

在教具和学具上，不要满足于实验室的设备，由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具，例如，讲单摆时，我让学生找来细线和小球，每人自制一个单摆，观察它的运动，根据现象去总结规律，这样要比起直接记忆抽象的规律准确得多。

物理学科知识具有抽象性，教学内容生动形象化是提升教学效果的重要保证，多媒体课件具有丰富的表现力，可以跨越时空的限制，为学生提供丰富的感性材料，它既能创设情景，吸引学生的注意力，又可以增加观察对象的可见度和清晰度，激发学生的学习动机。

五、课堂中注意情感渗透，用微笑和鼓励激发学生自信

将情感教育要渗透于教学的各个环节，让每一位学生都得到应有的发展和提高。首先，教师要懂得微笑。课堂上，教師对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。其次，教师要善于鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。

六、重视教学反思，努力形成独特的教学风格

物理是一门综合性较高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的经验和广博的知识。物理教师要注重写教学反思，反思能使教师从平时的点滴积累中掌握多样的教学方法和手段，避免按步就班地按教材、教参授课，会提高对课堂的驾驭能力，不断提高教学水平。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教学反思可以对自己在教学中的正确做法给予肯定，以积累经验；也可以挑自己的‘刺，找出实践中与新理念不符的或是背道而驰的做法，以完善教学行为。在教学实践中应不断的进行课后总结，自我反思，以促进自己专业成长。只有通过不断的学习才能充实自己，提高教学艺术，形成各自鲜明独特的教学风格，使自己成长为一名学识渊博、业务精湛的优秀教师。

总之，课堂教学是教师永恒的研究课题，只有在平时的教学中不断搜集成功案例，不断去积累经验，让教与学相得益彰，才能真正创设出高效的课堂，也真正让物理教学异彩纷呈，取得全面丰收。