浅析新媒体时代下小学生科学兴趣的培养

王祖会

（云南省昭通市绥江县凤凰小学，云南昭通，657700）

摘 要：随着社会的进步与科技的发展，新媒体逐渐渗透到小学生的教育中。新媒体的出现对小学生科学兴趣的培养造成了较大的便利，但也对小学生的生活学习产生了影响。只有合理地对新媒体进行利用并加强小学生的教育，才能使新媒体发挥其积极作用。本文将根据新媒体对小学生科学兴趣培养的优势与弊端，对新媒体环境下小学生科学兴趣的培养提出建议。

关键词：新媒体 小学教育 科学兴趣培养

一、新媒体对小学生科学兴趣培养的影响

新媒体是信息时代的产物，随着社会的进步，网络等新媒体形式已经遍布世界的各个角落，新媒体也逐渐在小学教育中受到了极大的欢迎。所谓新媒体是指不同于传统阅读、交流方式的新型传播方式。新媒体的出现对传统的信息传播途径，例如报纸、广播等形式造成了较大的挑战。面对新型的教育方式，学生对知识的学习兴趣等也出现了较大的变化。小学生处于好奇心较强的阶段，新鲜的事物对其具有极大的吸引力，面对新媒体教学，不同的学生做出了不同的反应。笔者根据自己对小学生科学兴趣培养的教学经验将新媒体对学生带来的影响归结如下。

（一）新媒体对小学生科学兴趣培养的优势

新媒体的出现对小学生科学兴趣培养起到了积极的教育作用。小学是学生接触知识的初级阶段，也是形成正确的事物认知的过程，面对科学中许多难以理解的现象，使用新媒体对学生进行演示可以帮助学生理解，在图片或视频等形式下的教学激发了学生更为强烈的学习欲望。网络的便利使许多学生可以随时随地搜集自己需要的知识与内容，拓展了学生的视野。传统的教育方式中，学生的科学知识来源依赖于教师的讲述与书籍的阅读，但由于学校图书馆藏书数量有限等原因，学生对科学的拓展阅读较少。新媒体丰富了传统课堂所没有的内容，将课堂的学习气氛活泼化，更符合小学生对课堂学习的需求。网络的存在将最新的科学信息及时地向学生与教师传递，使学生的科学学习与国际接轨，只有掌握更多的科学信息才能吸引学生学习科学知识的兴趣。小学生处于贪玩的年纪，在科学的学习中需要较多的实践活动帮助学生理解科学现象的产生，但在部分实践活动中，由于学生的年纪较小，对实践活动的处理存在安全性风险。因此，新媒体形式的教育弥补了传统教育的不足。新媒体的产生极大地方便了对小学生的科学教育，也通过更为活泼丰富的课堂内容调动了小学生对科学学习的兴趣。

（二）新媒体对小学生科学兴趣培养的弊端

新媒体为小学生科学兴趣培养提供了许多优良的内容，但在教育中也有其局限性与负面作用。新媒体在教学中的应用可以积极地调动学生的学习兴趣，但同时面对丰富的教学内容，学生容易在课堂中难以把握教师对科学知识的讲述，而将注意力集中在花哨的图片与视频中。教师在课堂教学中应当合理使用新媒体教学，将学生的注意力集中在科学的学习上，而不是科学现象的展示上。面对新媒体的使用，许多教师不能熟练准确地进行教学，進而降低了学生课堂的教学质量，也减缓了教学进度，反而适得其反。新媒体的普及对小学生具有强大的诱惑力，由于小学生心智尚未成熟，面对虚拟世界中的网络游戏等极易沉迷其中。小学生的上网时间需要由家长或教师进行监督、管理，小学生对网络中形形色色的信息不具有较强的判断能力，只有在家长与教师的监护下才能帮助学生搜集有利于学生成长的信息。许多学校为了方便教师与学生的沟通，设立了许多平台来帮助学生学习。但部分同学利用新媒体平台投机取巧，相互之间传阅答案，对科学知识的学习态度极为不端正。面对这些问题的产生，需要学校、教师与家长共同努力，帮助学生建立正确的世界观，以健康的心态面对新媒体对学生生活学习带来的冲击。

二、新媒体下小学生科学兴趣培养的有效方案

新媒体教学在现代的部分学校还未被广泛使用，同样，在许多学校中新媒体对小学生科学兴趣培养并未起到较大的积极作用。面对这样的形式，笔者根据自己的教学经验对新媒体下小学生科学兴趣培养提出以下方案。首先，新媒体下小学生科学兴趣培养需要建立专业的教师队伍。教师是学生接受知识的首要来源，教师的能力是教学的基础。现代许多教师对新媒体的应用存在困难，为了帮助教师解决新媒体的使用问题，学校可以根据实际情况对学校的科学教学老师进行统一专业的指导与训练，帮助教师找到合理运用新媒体的方法。教师在课堂中对新媒体的使用频率也是现代教师需要考虑的问题之一。为了使新媒体对小学生科学兴趣培养产生较为有效的成果，教师需要根据学生的实际情况对新媒体教学有更深入的了解。其次，新媒体时代下小学生科学兴趣的培养需要教师与家长积极进行指导与监管。小学生对事物的判断能力较弱，面对丰富的网络世界容易沉迷其中，但网络带给学生科学学习的优势是其他教学方式所不能取代的，因此，小学生的网上学习科学的时间需要家长进行监督，以保证学生远离垃圾信息的干扰。小学生是我国未来社会建设的骨干力量，科学学习不仅对小学生的观察能力提出了要求，也要求学生具有一定的自主探究、学习的能力，这些能力是当代社会对人才的基本要求，因此，小学生科学兴趣的培养是学校与家长不可忽视的一部分，只有家长与教师共同努力，才能保证学生的科学学习之路是一条坦途。

三、总结

新媒体教学的灵活性极大地吸引了小学生对科学的学习兴趣，拓展了学生的视野，更有利于启发学生对科学的自主探究，但新媒体教学也对教师的综合能力提出了较高的要求，要求教师对课堂的掌控能力更强，家长也要对学生的网络学习进行监管。新媒体教育是当代的热门话题，将新媒体合理的与小学生科学兴趣培养进行结合，积极地促进小学生对科学的学习产生浓厚的学习兴趣。

参考文献：

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[2]刘贵祥，培养小学生科学兴趣的实践和体会[J] .四川教育学院学报，20（10）

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