如何提高初中语文课堂中学生“注意力”

胡仲怀

（重庆市彭水苗族土家族自治县鹿角中学校，重庆，409600）

摘 要：对于学生来说，在进行学习的过程中往往会遇到很多困难与挫折，同时，由于学生的心智尚未完全成熟，自身的思维能力与意志还存在许多不足之处，因此，学生往往会在课堂学习之上未能将更多的注意力放在课堂内容学习之上，从而导致课堂教学成果无法达到预期目标。由此看来，对于学生而言，集中注意力于课堂教学之中对于学生学习而言是十分重要的，教师需要更多地关注在课堂教学之中提高学生的注意力。本篇文章主要从当前初中语文课堂教学实际情况出发，着重分析了如何在初中语文课堂教學之上提高学生注意力的实际应用方法。

关键词：注意力 注意规律 教学策略

学生学习语文的重要性不仅仅体现在提高学生的语言运用能力方面，同时，语文学习也是作为传承中华文化的重要方式，让学生学习语文在另一方面也是为了更好的传承中华文化，只有进行更有效的语文学习，学生才能为将来传承中华文化打下良好的基础，同时也达到对学生进行全面培养的目的。因此，教师为了对学生展开更好的语文教学，就应当重视课堂之上的教学，提高教学效率与学生的学习效率。因此，教师还需要在课堂教学之中尽可能的提高学生的注意力，利用自身的经验发现语文教学中存在的一定规律，采用科学的教学策略，以此来对学生进行教学。

一、合理运用多种教学方法

对于初中语文教学来说，教师在进行教学的过程中也需要讲究一定的教学方法，但同样也不能够根据一样的方式来进行教学，而是应当需要教师在进行教学的过程中根据实际教学情况来采用不同的教学方法。同时，对于教师而言，要想提高学生的课堂学习注意力，就应当充分调动学生的学习兴趣，利用自身的教学风格来进行创新性教学，不断加强语文教学的教学成效。随着当今时代的不断发展，教师采用的教学方式也应当需要与时俱进，跟上时代发展的进程，为学生创造自由的学习环境，激励学生自行思考，培养学生的思维意识与思维能力，在多种教学方式的引导之下改善学生的学习现状。

根据研究表明，学生在长时间之下采用同一种方式来进行教学极易产生枯燥感，同时，其注意力也会大大降低，这就直接造成了学生在课堂学习之上注意力不够集中的现状。然而，作为学生而言，要想长时间保持高度的注意力集中是一件非常困难的事情，从这一方面而言，教师需要在进行课堂教学之时注重劳逸结合，给予学生一定的放松时机，例如，在教学过程中增加对学生提问的次数，将教师的提问与知识内容的学习相结合。除此之外，教师还可以采用让学生自行讨论的方式等不同教学方法来进行教学，达到教学的目的。

二、适宜的教学环境

学生在课堂学习之中表现出注意力不够集中的现状，其原因不仅在于教师在进行教学过程中采用单一的教学方式使学生产生枯燥感，同时还由于课堂教学环境所导致而成。现如今，大多数高校为了让学生能有一个良好的学习环境，在对教室的建造过程中多注重教室的采光因素，而过于亮的光线正是造成学生注意力不够集中的因素之一，此外，教室周边环境的因素也在另一种程度上分散了学生的注意力，例如，教室周边的马路噪音以及操场走廊区域可能产生的噪音都会造成学生注意力的不集中。除了需要注重教室周边的环境，教师还需要对课堂之内的环境进行重点维护，确保学生的注意力更多地集中于课堂教学内容之上，为学生营造良好适宜的学习环境。

三、有趣的教学内容

教师在进行教学之时，需要对教学内容进行一定的补充与完善，对于枯燥的教学内容，学生很难表现出一定的兴趣来进行学习，因此，就自然无法集中注意力。同时，大多数教师也正确地意识到，生动有趣的教学内容相比枯燥单一的教学内容更加能够吸引学生的注意力，在这一方面而言，教师对教学内容需要进行相应的补充与完善，增加一些能够吸引学生注意力的元素。除此之外，教师还需要对所要进行教学的内容进行合理安排，对学习内容的难度进行一定的把控，注重循序渐进的教学，学习难度同时也需要由浅至深，帮助学生在学习之时建立一定的知识体系框架，进行更有条理性的学习。在充满趣味性的教学内容与条理性的教学框架建立之下，学生能够将更多的注意力集中于课堂教学之中。

四、引导有意后注意

一般来说，学生在进行学习之时，依靠自身的控制来将自身的注意力集中于课堂教学之中，然而，依靠这样的自身控制来集中自己的注意力是不够的，同时，无法进行长时间的注意力集中，容易造成精神涣散，身体疲劳的情况。对于有意识注意学习是无法维持长时间学习的，而对于无意识注意学习则是很难实现的，在这样一种情况之下，就需要教师发挥自身的引导作用，促使学生有意后注意。

在课堂学习开始之时，为了将学生的注意力集中于课堂教学之上，教师可以采用提问的方式来让学生回忆上一节课的教学内容，顺利开展之后的教学，让学生进行有意识的注意力学习。在此之后，可以借助于其他教学设备的帮助，开展学生的无意注意力学习，以此来引起学生的兴趣，之后，教师需要重点对学生进行引导，促使学生更加主动地对所进行学习的内容进行一定的探索，从而开展有意后注意的学习。

参考文献：

[1]朱文军创设有效情境引入，激发学生学习兴趣[J].物理通报.2009（9）.

[2]周希嫌.浅谈中学语文课堂教学的新课引入[J].教育教学方法.2008（27）.