加快高职教育发展，服务恩施经济建设

（恩施职业技术学院，湖北恩施，445000）

摘 要：职业教育面向生产、建设、服务、管理第一线培养高素质劳动者和技术技能人才，这决定了职业教育必须主动与经济社会发展相适应，主动面向社会、面向市场办学，深度融入经济社会发展的大潮之中，提高其适应、服务和引导经济社会发展的能力，努力推动地方经济社会又好又快发展。

关键词：高职教育服务 经济建设

一、以服务为宗旨，更新职业教育理念

职业院校要以科学发展观为指導思想，结合地方经济社会发展趋势，树立学校与市场对接、专业与产业对接、人才与需求对接的办学理念，以提高质量为重点，以改革人才培养模式为突破口，以内涵发展和特色发展为路径，实现职业教育与经济社会互促互利的良性循环发展，提升职业教育服务经济社会的能力。职业院校只有牢固树立为地方经济社会发展服务的观念，紧紧围绕支柱产业发展，打造服务特色，提升服务质量，才能为地方经济社会发展提供强有力的人才和科技保证，从而提高服务地方经济社会发展的贡献度，体现服务地方经济社会发展的深度。

二、我州的经济社会发展新形势

2013年9月11日，我州召开专题会议，研究恩施州产业链建设相关事宜。会议指出，恩施州经过多年发展，以特色农业、资源型新型工业和生态文化旅游业为主的特色产业体系基本形成，有力支撑了全州经济社会快速发展。结合恩施州产业发展实际，经过深入调查研究和认真比较分析，烟草、茶叶、畜牧、能源、旅游、信息六大产业已具备启动产业链建设的基本条件。六大产业链中信息产业链建设方面。园区建设上，已落实信息产业园500亩，目前已有一家企业签订合同；项目建设上，目前有在建项目16个（其中“两化融合”项目企业7家）；招商引资上，目前中软国际已在恩施注册公司，正在进行入园项目申报工作。立足六大产业链，加强实践教学体系与实践基地建设，切实解决职业院校学生的实践能力和职业技能的培养问题。让学生“边学边做、理实一体”，实现教育和就业岗位“零距离对接”，提高职业院校的初次就业率，保持职业教育的生命力和竞争力。

三、立足地方经济发展，提升职业教育服务经济社会能力

1. 促进中职与高等职业教育衔接，推进现代职教体系建设

建立中职和高职教育协调发展的现代职业教育体系，系统设计中职与高职的有效衔接，构建人才成长“立交桥”。建立中职与高职人才培养合作机制，整体设计应用型人才培养模式，实现中等和高等职业教育优势互补、共同发展，形成中职和高职教育横向沟通、纵向衔接的现代职业教育新模式，提升职业教育服务地方经济社会发展的质量和水平。特别是要打通从中职到大专及本科、从普通教育到职业教育以及部门之间的通道，把高职教育办得更好。

2. 以校企合作为切入点，创新人才培养模式

职业院校应把提升服务地方经济发展能力作为办学的第一目标，把校企合作、工学结合作为人才培养的第一模式，把人才培养质量作为办学的第一效益。工学结合、校企联合既是高职院校人才培养目标的必然要求，也是地方行业、产业与企业发展的客观需要。职业院校应大力推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，凝炼办学特色，融入产业、行业、企业、职业、实践五大元素，坚持走“校企合作一体化”的办学之路，采用“工学交替式”、“双证互促式”、“订单式”、“校企双向介入式”、“顶岗实习”等各具特色的工学结合人才培养模式，注重学生职业能力和素质的培养，构建以市场需求为核心，以职业能力为本位的多元化人才培养模式。

3. 以就业为导向，改革教学模式

目前高职院校的专业、课程设置严重滞后，不能适应市场、行业、岗位的发展变化，照抄照搬、简单模仿、形式主义的现象十分严重。高职院校专业设置要考虑到地区产业结构调整和人才市场的需求。遵循课程内容与职业工作相匹配、理论课程与实践课程相融合的原则，优化课程体系，从而达到课程设置从企业需要出发、从关键职业能力出发、从关键技术和最新工艺出发。首先，根据岗位职责和专业技术发展要求，参照相关职业资格标准来确定合格的人才培养目标；第二，从职业岗位（群）能力和职业资格标准分析入手，确定课程教学内容；第三，以能力为主线，进行课程重构和教学设计，构建与人才培养目标相适应的专业基础知识、实践能力和文化素质课程体系。

4. 以增强实践能力为方向，突破实训体系建设

立足地方重点行业、支柱产业、现代服务业，围绕产业结构调整和技术更新换代，加强实践教学体系与实践基地建设，切实解决职业院校学生的实践能力和职业技能的培养问题。学校要积极主动与企业合作，或者在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真、具有企业文化的教学工厂，为学生提供与企业相似的培训环境和经验学习环境；或者学校将教学过程中的某个阶段放到企业，由企业人员承担教学任务，将企业真实的场所作为“教室”，让学生“边学边做、理实一体”，实现教育和就业岗位“零距离对接”，提高职业院校的初次就业率，保持职业教育的生命力和竞争力。

5. 加快“双师型”队伍培养提高教师素质

提高职业教育的服务能力，关键是要有一支综合素质高、实践能力强的“双师型”教师队伍。“双师型”师资队伍是提高教学质量的核心。一方面，通过参加培训、到企业实践等多种形式，提高教师的教学水平和实训指导能力，加快培养一支理论与实践紧密结合的优秀学科专业带头人；另一方面，结合区域经济和市场需求，制定优惠政策，从企事业单位聘请具有丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠来校兼职，提高教师队伍的整体业务能力。

参考文献：

[1]沈学丽.高职创业教育对衡水区域经济的推动作用[J].现代交际，2014（07）

[2]张术.谈高职院校产学研与区域经济互动[J].现代企业教育，2014（08）

[3]任丽民.坚持四个定位加快高职教育发展[J].辽宁高职学报.，2014（08）

作者简介：高祖彦（1979.10-），男，汉，山东枣庄，现为恩施职业技术学院计算机与信息工程系讲师，理学学位，计算机软件开发专业，研究方向：计算机软件技术，计算机数据库技术。