初中美术教学中情境教学法的应用探讨

张盛强

摘要：根据新课的改革，初中美术教学也进行了改动。所谓情境教学，主要是通过制造不同的情境激起学生的兴趣。现在很多的学科都应用了情境教学法，尤其是初中美术教学中的情境教学法，不仅激发了学生的兴趣还体现了艺术气质，凸显了情境教学法使用性。情境教学法也充分的协调了学生对学习的积极性，从而让学生自主学习探讨，加强教学水平。

关键词：初中美术；情境教学；应用探讨

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0146-01

在初中美术教学中，美术教学能够帮助学生把美好的事物记录下来，促进学生发现美好事物的能力，培养学生的艺术气质。同时，在对初中美术教学中，教师创造了许多的情境作为教学背景，有助学生在心理、年龄激发浓郁的艺术兴趣。避免了往前的美术教学的单一性，促使提高了美术教学的效果。本文主要多情境教学法进行了分析，提出了情境教学法把美术教学的作用发挥的淋淋尽致，还调动了学生的积极性。

1.概述情境教学法

情境教学法主要是指环境、情景、场所等创作的相关教學内容。教师在指定的情境下，根据学生的生活经验和熟悉环境，从各个方面接受、掌握教学内容，包括视觉、听觉、心理等。在情境教学阶段，学生通过设定的情境对其中的知识充满了好奇感，并且结合生活情感让美术在学习过程中，获取更好的学习效率。应用情境教学可以让初中美术教学质量大大提高，还满足了学生对新奇事物的好奇心，有效的激发了初中学生美术学习的爱好，情境教学对初中美术教学的效率有很重要的作用，提高了课堂上的教学质量。

2.以问题引导，开拓教学方法

在初中美术教学中运用情境教学，必须以问题为方针，开展教学方法。情境模式中，根据问题的设计对教学情境，激发逻辑思维，启发自主思考。通过教师的引导，发挥学生在课堂中的主要地位，学生自主的积极研究和探讨其中的奥妙，并进行相应的交流和协调，达成最终目的。当学生对事物充满了好奇心时，这就真正的达到了教学效果。因此，教师的引导起着关键作用，和以往相比较，更有效的激起了学生的思维与精神的集中，使得教学质量大大提高。在课堂教学中，其实老师只是辅助作用，指引学生们方向，也有着重要地位。教师通过采用巧妙的教学方式，将教与学合二为一，让学生起到主体作用。在情境中提问题，主要是为了调动学生们的积极性，让大家都参与到其中，感受到情境教学的独特之处。在解决问题上，引领学生自主开拓探讨知识，让学生的思维提高。最后，教师的适当点拨和引导是虽说关键，但主要还是要靠学生们主动进行交流与合作，才能有效的提高教学质量水平。

3.重视兴趣，提高学习积极

对于初中生来说，兴趣是关键因素之一，它决定了以后学生的学习态度。也许因为初中学生还处在对任何事物的好奇与求知欲比较高的阶段中，所以初中美术教学应用情境教学，可以很好的促进学生们的热情和兴趣，让学生在课堂中主动积极参与起来，从而更好的调动了美术课堂的气氛。曾经的世界心理学家布罗纳说过："每个人都有一种天生的好奇心，档期被激发，便会产生强大的能量"。对于初中的美术教学课堂来说，培养学生的兴趣和激发学生对美的追求。为此，在初中美术情境教学过程中，需要发挥兴趣的作用，重视学生对艺术的欣赏、认知和感受能力。培养学生的积极性和主动性。

4.初中美术教学中情境教学法的应用

情境教学法在初中美术教学中主要是利用了艺术与教学的相结合进行的教学。对于情境教学法应用在美术学科中，相比较其他学科效果更加显著。

比如：在美术教学中，教师采用了多样化的教学方式，把课堂与美术教学内容想融合，显现出美术教学的独特之道，为教学营造出良好的艺术气氛，是学生身心可以沉浸其中，让学生感受到艺术的神圣，从而提高学生对美术的乐趣。这种氛围很容易激发学生的艺术潜力，因此，许多教师会在美术教室中增添很多特殊的作品和学生中优秀的作品，不但可以让学生分享优秀的艺术还赏析到了其他的优秀作品，从另一个角度上激发了学生的创作能力，同时H还让自己感受到了成就，有助于学生提高对美术的自信心。

结论：在美术教学中，如果过于重视传统教学法，会导致学生在学习美术中无法全面的理解美术。所以情境教学法，可以开阔学生的思维，提高学生美术的素养。因此，情境教学法是决定着美术的发展道路，只有不断的改变课堂教学方法，才能提高教学质量水平，从而促进初中美术教学的不断进步。

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