趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用

孙丽娅

【摘 要】歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容，而发声练习则是歌唱教学中不可或缺的部分。本文在介绍趣味发声练习的基础上，提出了趣味发声练习运用的方法及注意事项，希望教师可以循序渐进引导学生完成相应的发声练习要求。

【关键词】趣味发声练习法；歌唱教学；小学音乐

歌曲通常都包含着强烈的情绪表达，而发声练习是为了帮助学生更好地将歌曲中的情绪表达出来，但小学生有其自身的年龄特点，这也要求教师在教学的过程中遵循学生的认知水平发展规律，循序渐进引导学生进行发声练习。将趣味发声练习引入到小学音乐课堂更有助于更好地发挥学生的主观能动性，吸引学生参与到发声练习中，完成教学任务实现教学目标。

一、趣味发声练习的内涵

趣味发声练习是指从小学歌唱教育的内容为出发点，根据小学生的认知水平，灵活设计一些课堂教学活动，具体而言，就是将枯燥无趣的發声练习与讲故事、角色模拟以及做活动的方式相结合，寓学于乐，吸引小学生的注意力，鼓励小学生参与到活动中，在娱乐的过程中同时进行发声练习，从而帮助学生加强记忆，将枯燥的发声练习转变为小学生都愿意的参与活动。

二、趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用

（一）遵循学生的年龄规律

小学生具有其自身的年龄特点，教师在教学的过程中应当根据小学生的年龄特点，引导学生进行学习，切不可盲目教学，一旦小学生产生逆反心理，则会妨碍教学活动的顺利进行。因此，教师应当以引导为主，通过趣味的教学活动吸引学生的注意力，使得学生产生兴趣并且产生愿意学习的想法，从而更好地完成教学目标。

例如在《小蜜蜂》这首歌曲的教学活动过程中，老师在课堂教学的过程中采取情境模拟的教学方法，教师可以将自己想象成一只小蜜蜂，并以此将歌曲介绍给学生，这样的方式更有利于吸引学生的，吸引学生的注意力和兴趣，之后可以让学生收听歌曲，随后自己扮演蜜蜂的角色，并且在扮演的过程中演唱歌曲，教师主要作为从旁指导人员，以此达到发声练习的目的。

（二）了解学生的认知规律

认知能力是一个循序渐进发展的过程，小学生正处于认知能力发展的初期阶段，并且其认知能力在生活和学习的过程中不断发展，因此教师应当从小学生的认知能力出发，设计相适应的发声练习活动，不可操之过急，在循序渐进的过程中提高小学生发声练习质量。音乐本身就是作词作曲者情感的表达，因此一般而言，音乐具有饱满的情感，而这些大多很难被小学生所理解与接受，因此需要教师的引导将歌曲的表达和学生的实际生活相练习，帮助学生理解音乐作品的内涵和情感，从而在发声练习的过程当中更好地表达出个人情感。

例如在讲授《小宝宝睡着了》这首歌曲的教学过程中，教师可以引导学生回忆过去父母在自己睡前给自己讲故事、唱歌的情形，回想父母当时的动作、神情以及语气等，并且在回忆的过程中给学生播放歌曲，让学生感受曲调并在曲调中回忆画满。在确保学生已经了解情境的基础上，在指导学生进行发声技巧的练习。这样更有利于学生更快地理解并表达，在之后的成果展示中，学生之间或者学生与老师之间可以进行角色的扮演，不同的人有不同的角色因而可以更好地还原意境并在表演的过程中进行发声练习。

（三）开展相应的课堂活动

教师在教学的活动过程中，应当根据小学生好动、模拟能力强等特点，利用儿童的嗓音和形体优势，采用歌舞、图片等多种形式相结合，更直观的进行教学。趣味发声练习更有利于引发学生的学习兴趣，从而提高学生对发音技巧的理解，在提高认知能力的同时提升教学教育水平。这也要求，教师在教学的过程中，深入了解学生的特性根据不同学生的特性设计相应的教学措施，采取丰富的发声练习手段，从而不断提高小学生的发声水准。

例如在《小火车开走了》这首歌的教学活动中，教师可以帮助学生体会在不同意境下的发声技巧和发声力度差异，通过明确标注发音强弱，帮助学生进行区分，并要求学生根据不同的强弱程度做出不同的动作，从而加深学生的记忆，通过角色刻画的方式完成对歌曲的理解。

三、趣味发声练习应用于小学音乐歌唱教学中需要注意的问题

（一）循序渐进展开教学活动

普遍而言，小学生的认知水平较弱，对音乐情感的表达的认知以及对学习的内容的了解程度都较低，因此教师在开展教学活动的过程中不可操之过急，只能以小学生的认知水平为基础，循序渐进呈阶梯式发展，这样才能帮助小学生一步一步完成发声练习，提高发声水平，不断提高认知意识，在活动中产生学习兴趣在愉悦中获得新知。若是一味地揠苗助长，不仅不能达到发声练习的最初目的，反而可能导致学生对教师教学的内容产生抵触心理，从而影响小学生在音乐歌唱方面的成长。

（二）丰富教学语言

教师是小学生发声教学中的主导者，只有在教师情绪饱满，语言富有感染力的情况下小学生才会跟上教师的节奏，逐步完成发声练习。这也要求教师在教学的过程中，需要有丰富的教学语言，通过富有感染力的文字激发学生的学习激情，鼓励学生参与到发声练习当中，同时每个学生都希望得到老师的认可，因此老师应当多使用赞美性的语言，充分肯定每个学生的微小进步。

四、结语

发声练习是小学歌唱教学中的重要一环，趣味发声练习的方法可以地帮助教师吸引小学生的注意力，从而自发主动的参与到歌唱教学活动中，但小学生的认知水平较低且有其独特的年龄特点，因此在实际教学活动过程中，教师应当采用丰富的教学活动和教学语言吸引小学生的注意，循序渐进地展开教学活动，而不可操之过急。

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