学前教育专业学生在初学钢琴时应注意的几个问题

【摘 要】文章结合学前教育专业学生初学钢琴时的教学实际，从普及钢琴基础知识、认真学习键盘分组、强化正确的弹奏姿势、提升学生的弹唱能力、建立科学有效的练习方法等方面进行论述，旨在为学前教育专业学生能够在初学钢琴时克服钢琴学习的畏难心理，提高他们的学习兴趣和学习效率提供有益参考。

【关键词】学前教育；学生；初学钢琴；几个问题

钢琴课是学前教育专业学生的基础课，也是必修课。当前学前教育专业的学生，生源参差不齐，学制分为好几种：有本科生、有三年制（高中起点）专科生、有五年制（初中起点）专科生、有三年制（初中起点）中专生等等。据我们的调查专科层次和中专层次的学生大多来自农村，而现实中的音乐学科在农村的教学中是不被学校重视的薄弱学科，有的学校甚至连音乐老师都没有，因此学前教育专业生源音乐素质较差，在入校的时候大部分学生没有接触过钢琴，甚至从来没有见过钢琴。面对这样的学生在钢琴教学中，教师在学生入门时应注意哪些问题，才能更好的提高学前教育专业学生的学习钢琴的兴趣和学习热情，通过多年的教学实践，不妨从以下几点入手：

一、普及钢琴基础知识

很多教师在钢琴课的第一节不对钢琴做讲解，造成很多学生不了解钢琴的起源、基本构造、作用，学起来也感觉很懵懂，因此在上课初期做好钢琴基础知识的介绍很关键。钢琴是由意大利人克利斯托弗利在1710年前后根据古钢琴改制而成的，至今已有三百多年的历史。钢琴属于西洋乐器，根据构造、性能和演奏方式的不同，通常将西洋乐器分为弓弦乐器组（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）、木管乐器组（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等）、铜管乐器组（小号、长号、圆号、大号）、打击乐器组（钢琴、竖琴、钟琴、木琴、小军鼓、大鼓等）、色彩乐器组（三角铁、响板、铃鼓等）。钢琴被分为打击乐器组，这是因为钢琴是一种用槌击弦的键盘乐器，它良好而全面的性能、宽广的音域、以及广泛的用途较其它乐器更为优越，因此有着“乐器之王”的美誉。

常见的钢琴有三角钢琴（即平台式钢琴）和立式钢琴，立式钢琴价格便宜，占用空间小，教师教学和学生的练习中多用的是立式钢琴；三角钢琴（grand piano）则用于大型演出或专业人士。钢琴可以奏出丰满结实的和弦、流水般的琶音、柔和如歌的旋律以及快速的音阶（包括半音阶）进行，它还可以演奏各种和弦音型和多声部复杂结构的乐曲等，表现力极其丰富，是很好的独奏乐器，也是重要的伴奏乐器和乐队乐器。

二、认真学习键盘分组

通过学习键盘的分组，有助于学生迅速熟悉键盘，找准中央C的位置，显得尤为重要。钢琴一般有88个键（包括黑键和白键）组成，具有宽广的音域，按十二平均律作半音排列。钢琴分为大字二组（A、B）、大字一组、大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字三组、小字四组、小字五组（c）。通常把大字二组、大字一组、大字组称为钢琴的低音区，把小字组、小字一组、小字二组称为钢琴的中音区，把小字三组、小字四组、小字五组称为钢琴的高音区。一个音阶由7个白键和5个黑键构成，而中央C是指小字一组的C。

三、强调正确的弹奏姿势

鋼琴是声音的艺术，如何让从来没有接触过钢琴的学前教育专业的学生弹奏出动听的声音，做到不砸、不压，着力渠道通畅，是教师们首先要帮助学生解决的问题。正确的弹奏姿势对弹奏技术的学习和应用有直接的关系，要引起学生的充分重视，要求教师不断强化这个观念。比如，学生在初学钢琴时，由于紧张总会坐的离钢琴非常近，这样会引起肘、手、手腕等姿势的变形，不利于学生的学习。正确的弹奏姿势要注意对手、手腕、前臂、肘、上臂、肩、脚这几个地方的要求，做到摆放正确、自然、放松。手指的第一关节、第二关节、掌关节都要成自然弯曲状，对学生出现的下键时手指第一关节凹进、掌关节塌陷、大拇指悬在键盘外、离键时手指翘起等问题要及时纠正，并给予正确指导。

四、提升学生的弹唱能力

学前教育专业的学生由于音乐基础知识差，因此在钢琴教学过程中要强调弹唱结合，儿歌弹唱是学前教育专业的基本功，也是在幼儿园使用最为广泛的音乐教学活动之一，因此在学前教育专业学生初学钢琴的时候就加入弹唱的训练，对其弹唱能力的提高会有很大的帮助。怎样在初学钢琴时让学生加入弹唱训练，教师必须要求学生在弹奏的时候要将所弹奏的内容唱出来，这样还可以强化学生的读谱能力和视唱能力，可谓一举多得。比如刚开始学习的《五音练习曲》：“do re mi fa sol，sol fa mi re do.”，每个音都是全音符× — — — | ，让学生弹奏的时候一边弹一边唱，等学生弹奏姿势、识谱等各方面都掌握了以后，再将这首乐曲进行变化弹奏，变成每个音都是二分音符× — × — |， 上行乐句的sol和下行乐句的do还弹成全音符× — — — |进行练习。等学生把前两种方法掌握了之后再将这首乐曲进行变化，变成每个音都是四分音符× × × × |，上行乐句的sol和下行乐句的do还弹成全音符× — — — |。通过我们的实践发现，这种变奏式的训练，可以大大提升和学生的学习兴趣和学习热情。只要教师能够让学生按这种方法进行持之以恒地练习，对学生节奏感的培养和弹唱能力的提高都会有很大的帮助。

五、建立科学有效的练习方法

对于学前教育专业的学生在初学钢琴时，教师一定要多给她们介绍一些科学有效的练习方法，帮助学生树立信心，培养他们的学习热情。

首先是教会学生处理练琴时的快、慢关系。要求学生练习时一定要做到先慢练，等手型、节奏、读谱等方面都对了之后再进行不断地提速练习，先慢、后快、快慢交替，这是一个循序渐进的过程。其次是分、合关系。由于学生基础差，在练习的过程中，对于一些稍显复杂的乐曲要进行左、右手先分开单练，等两只手都做到了节奏准确、条理清晰，两只手再进行合练，这样可以帮助学生更好的处理作品。分与合是相辅相成，互相促进的，分与合要经常进行交替练习，每一次交替都是新的、更高一级质量的循环反复。第三是要处理好看谱、背谱的关系。很多学生由于在开始学习五线谱的时候有一定的困难，都会把每个音的唱名标注在书上，先把乐曲背下来，然后再进行弹奏，这是一个错误的学习方式，往往会影响学生对五线谱的识谱能力的锻炼，因此教师要注意引导学生看谱、背谱的关系。告诉学生看谱与背谱的交替进行，不仅可以使记忆更准确、牢固之外，还可以培养学生对音乐的理解力、表现力和综合的弹奏能力，使音乐融化为自己的感情。

钢琴本无情，人弹自有之。钢琴教学以其以声传情、激情；以情感人、育人的特点，使学生在潜移默化中逐步达到人格的完美境界，有着其他学科所不可替代的特殊作用。

“万事开头难”，钢琴教师面对几乎为“零基础”的学前教育专业学生，在教学时要能够抓住教学重点，给学生作关于钢琴、关于学习钢琴、关于练习钢琴等相关知识和学习方法耐心细致的介绍，有利于学生了解钢琴的基本常识、迅速熟悉钢琴，另外在教学过程中要因势利导、循循善诱，不断帮助学生提升她们的弹唱能力和科学有效的练琴方法，让学生克服初学钢琴时的畏难心理，提高他们的学习兴趣和学习效率。

【参考文献】

[1]王新乐.幼儿音乐赏析[M].复旦大学出版社，2015.