应用型本科院校实践教学改革之路探析

王薇

【摘 要】实践教学是应用型本科院校市场营销专业的“软肋”，实践教学改革是当前应用型本科院校市场营销专业关注的焦点，本文在分析市场营销专业实践教学中存在问题基础上，提出了相应的建议，即加大对实践教学的重视程度，加强师资队伍建设，拓展与推进校内外实训建设，完善实践教学的监督与考核机制等方面推进应用型本科院校营销专业的全面发展。

【关键词】实践教学；改革之路；市场营销

随着我国经济的飞速发展和市场竞争的日益加剧，我国高等教育细分也越来越明显，应用型本科院校也渐渐进入我们的视野，对其各方面的研究也进一步加大。应用型本科院校是以应用型为办学定位的，它不同于以科研为办学定位的本科院校，目前主要包括所有的本科第二批、本科第三批录取院校。它是顺应中国经济及教育发展大势，对高层次应用型人才培养及推进中国高等教育大众化起到了积极的作用。河北工程技术学院便是在这种大的环境下成长起来的应用型本科院校，它在原来高职高专院校的基础上，于2014年5月通过了国家教育部、河北省教育厅相关部门的评估，正式批准学院升格为普通本科院校。而其市场营销专业也在2016年进行了本科专业的招生。

一、本学院市场营销专业及其实践教学的现状

本学院市场营销专业专科发展已有将近20年的历史了，该专业招生状况良好，是经济管理学院的重点专业，就业率也比较高，2015年本专业就业率达到89%，2016年该数据提升到了93%。2016年开始本科专业招生后，学院领导及在职教师均感到压力很大，本科的平台对于我们而言既是机遇，又是挑战。实践性和创新性是市场营销专业的基本特征，应用型本科院校市场营销专业更加注重学生能力的培养，创新能力、发现问题、解决问题的能力、实践能力等多在实践教学过程中培养，而实践教学也恰恰是本院的“软肋”。目前我院的实践教学包含认识实践教学、课程实践教学、综合实践教学（包括校内外营销比赛、课程实习、假期社会实践、毕业实习与毕业论文等）等方面。

二、我院市场营销专业实践教学方面存在的问题

市场营销专业在实践教学中存在的问题：

1.实践教学缺乏重视。由于长时间的高职高专人才培养惯性及对实践教学的认识不够，使得我院对市场营销专业的实践教学重视程度较低，并由此带来一系列的问题：课程实践教学中的实践教学的课时占比交低；校内实践教学所需的实验室、实训室及其配套设施不完善，我院市场营销专业至今尚没有自己独立的实训室，相关的软件操作更无从谈起；校外实习也多流于形式，并未很好的实施。

2.教师队伍结构单一。市场营销专业的实践教学要求其教师不仅具有很强的理论功底，更要有实战经验及较强的动手能力，而现实中，我院市场营销专业教师团队来源比较单一，多由“校门”到“校门”，实战经验欠缺，“双师型”教师成为我市场营销专业急需人才。尽管每学期也都会聘请相关的兼职教师去弥补，但毕竟杯水车薪，无法从根本上解决问题，实践教学的质量也因此无法保障。

3.校外实训基地匮乏。校企合作对于市场营销专业而言是一种很好的校外实训方式，但由于校外实训过程中企业的主导地位及企业利润最大化目标导向，阻碍了我们营销学生实习的深度与广度，通常实习中我们市场营销的同学更多是协助企业做产品销售，很少有机会从分析、研究市场介入企业，无法从调研、策略制定、策略实施、营销控制等进行营销全程实训。

4.校内实训流于形式。首先，课内实训课方面，尽管市场营销专业课程如：营销策划、市场调研、广告策划等课程项目教学法已非常成熟，学生对于基础知识的训练也比较全面，但是这些课程所要求的系统的课内实践活动及实训方法并没有真正形成，课内实训仍需要加强。其次，校内实训室建设相对滞后，我院市场营销专业无独立实训室，与其他专业共用的实训室缺乏针对性，企业管理ERP软件及营销沙盘尚无配备，严重阻碍了校内实训活动的开展。

5.实践教学考核机制不健全。目前我院市场营销专业在考核方面依然较为重视理论教学，而对营销实践教学方面缺乏对应的监督与考核机制，对实践教学的内容、实践教学的课时安排、实践教学的质量评价等方面未有相应的机制。

三、对我院市场营销专业实践教学方面的建议

1、深化认识，加大对实践教学的重视程度。如我院这类应用型本科院校，应加大对于实践教学的重视程度，尤其是市场营销这类实践性很强的专业，实践教学不是辅助教学手段，要真正将实践教学纳为教学主体，实现实践教学与理论教学之间的互动性、关联性与衔接性。因此，应用型本科院校市场营销专业实践教学体系的建立已迫在眉睫，以便更好的发挥其作用。

2、提升素质，加强师资队伍建设。应用型本科院校市场营销学专业加强师资队伍建设的方式有三：第一，提升在职教师的素质。学校可以通过培训、去企业挂职锻炼、鼓励老师去企业兼职等方式，提升现有在职教师的素质；第二，“双师型”教师的引进。完善对此类教师的引进制度，以改变当前教师队伍单一的结构，以便更好的进行实践教学；第三，聘任企业工作人员或者具有企业工作经历的兼职教师。让更多具有实战经验的企业工作人员或者高校教师来学校授课，或者可以专门安排时间，由校外实战派专家给学生进行专门讲座，以丰富实践教学的形式。

3、校企合作，拓展校外实训渠道。实习基地的建设是实践教学的强化，是学生提高技能和综合能力的必要保证，能够使学生提前上岗锻炼，缩短用人单位对学校教育与工作实际要求直接的距离。因此，加强校企合作，拓展校外实训渠道就尤为关键。我院现在也在积极尝试、探索校企合作之路，如与企业“联姻”共同打造订单班；为企业提供基地与场所，将企业“引进来”；鼓励支持学生到企业去专、兼职，把学生“推出去”等方式来拓展校企合作之路。

4、加大投入，推进校内实训建设。针对课内实训课程，任课教师应合理分配理论与实训课程的课时，做好课程的整体规划，尤其实践性比较强的课程，如营销策划等，应发挥课内实训对真正作用，让同学们自己动手去做与课程相关的实训，巩固基础的同时提升学生的能力。针对实训室建设，首先应配备专门的实训室，相关专业性软件如营销模拟沙盘、ERP软件等基本软件应配备到位，从而配合学生的理论知识学习，在实训室能进行相关模拟活动，提升自身的实践能力，以便日后更好的融入工作岗位。

5、健全机制，完善实践教学考核。实践教学必须要有健全的考核机制，以确保实践教学的质量、实践教学目标的实现等。对于学生实践教学的考评，我们可以引进行业比较认可的职业资格证书的考核，如营销师、人力资源师等；在评价方式上，我们应该兼顾校内教师评价及企业管理者评价，真正做到公平公正，以客观真实的去考核学生的实践能力。

总之，实践教学活动是应用型本科院校市场营销专业的“软肋”，我们要不断加大对实践教学的重视程度，加强师资队伍建设，拓展与推进校内外实训建设，完善实践教学的监督与考核机制，以最终发挥实践教学活动的优势，推进应用型本科院校营销专业的全面发展。

【参考文献】

[1] 陈金丹. 问题导向的本科毕业设计与学生创新能力培养探索 [J].中国电力教育 ，2013，（35）：157-158.

[2] 罗志明. 应用型本科市场营销专业实践教学课程体系研究 [J].職业教育，2015，（22）：17-18，21.