开放式计算机网络课程教学模式研究

周丽丽

【摘要】开放式计算机网络课程教学模式是利用现代信息技术与互联网络技术，打造专业的教学平台，实现网络模拟操作的虚拟教学。由于当前学生对计算机网络非常熟练，所以这种模式的出现符合学生的认知规律，也迎合了当前学生的学习习惯，是时代发展的必然。

【关键词】开放式 计算机网络 教学模式

为适应21 世纪信息时代对高素质创造型网络技术人才的需求，必须对现有的教学模式和教学方法进行改革，创造一个在教师指导下的学生自主式学习环境，开放式教学模式采用多媒体和网络通信技术相结合利用一个开放的数字化教学平台，立足培养学生的信息素养、创造精神和综合应用能力。

一、研究背景

随着时代的发展，人们的生活已经离不开网络，学生的学习方式也由原来的课堂、书本转换为网络空间。然而，计算机网络的普及也带来一些负面的影响，学生常常上课时间玩手机游戏，曾经的网吧转换到课堂之上，甚至随时随地都是网吧。尤其是职业学校的学生，对于学习没有更多的热情，加之课堂的枯燥无味，让学生产生更多的逆反心理，开始逃避学习，沉迷于网络游戏之中。那么能不能将课堂教学转换为网络教学，让学生在友好的操作界面上完成实训课程，将学生对网络游戏的热忱转为对学习的喜爱，开放式教学即将带来前所未有的改变。

二、什么是开放式教学模式

开放式教学模式是美国教育家科恩（R .C .Cohn）创建的人本主义的教学理论模型加上斯皮罗（Spiro）1992年创建的的建构教学模式两种模型相结合的一种教学模式。开放式教学要求课堂教学做到：一是在教学中不断激发学生的学习兴趣，不断激起学生的想象力和求知欲，让学生的思维、心态处于兴奋状态。其次是创造一个让学生心态完全开放的教学情境，通过创设工作环境，多种教学评价方法，师生之间的多维交流，为学生营造一种基于现场工作环境又开放的学习空间，以激发学生的活力和创造力。三是从教材的实用性出发，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，通过知识的更新，社会的需求等众多因素不断调整教学过程，促进学生健康、和谐地发展。

三、开放式计算机网络课程教学模式构建

计算机网络课程是集计算机网络、网络管理、防火墙配置、网络规划与组建、网站建设等理论与技术于一体，理论与实践结合很强的网络技术专业课程。通过这些课程的学习，使学生掌握计算机网络、计算机通信、网站建设与维护、局域网和广域网的组建与管理等基本理论、基础知识和基本方法，了解计算机网络的应用、发展方向和趋势，为以后从事计算机网络相关的技术工作打下良好的基础。开放式计算机网络课程教学模式的构建是指利用多媒体技术、Web 网页技术和数据库互连技术以及分布式对象技术结合搭建交互式开放式网络教学平台，将传统的教学过程转移到交互式开放网络平台的新的教学模式。这是信息时代发展的趋势，同时也满足计算机网络课程教学的需要，是社会发展的必然。这种新型教学模式的重点旨在开放式网络教学平台的搭建，该平台具有开放性、实时性、丰富性、共享性、交互性及信息综合性等特点，可以支持真实的情景创设，是一种不受时空限制的资源共享。

（一）教学内容的整合优化，更具丰富性和开放性

通过对计算机网络系列课程进行有效的优化整合，始终坚持以学生自主学习为中心，教师提供符合学生认知规律的多媒体课件、电子教案以及相关的最新技术教学资料，使网络课程教学平台不仅具备计算机网络课程基础知识学习功能，而且学生的学习更加快捷、方便、准确。在教学内容的组织上立体交叉，知识门类更加丰富，教师的教学不只是停留在课本之上，在突出教学内容重点的前提下，拓展教学范围使得教学内容更具开放性，从而扩展学生的事业，全面实现素质教育。开放式的教学强调知识的横向联系，对拓宽教学的内容有很大的作用，教学场所也由原来的多媒体教室不断延伸到整个计算机网络。利用互联网的开放环境和图书馆的资源优势，使学生能够涉猎更多相关只是，甚至自行选择学习内容或进行教学实验。

（二）教学组织方式更具多样化、个性化

开放式教学提倡多元化教学，计算机网络课程实操性极强，强调培养学生的实际动手能力，但是在日常的教学中学生的实训课程偏少，原因在于实训设备投入成本较高，很难满足所有学生的实训条件。所以为了解决这一矛盾，很多学校通过视频演示或者是实操演示，学生只能被动的观察，却无法真正动手操作。即使有机会进行实操，因为操作时间过少，学生很难熟练掌握。那么对于开放式的教学模式正好解决了这一问题，網络课程教学平台的建立融合了网络实验的集成和模拟功能，虚拟实验环境提供强大的交互功能和虚拟软件友好的人机界面，信息量大，结合了视、听功能，图文并茂，形象更加丰富直观，学生通过在虚拟平台上进行操作，无需实验设备，既不会耗损实训器材，学生也可以反复练习教师所授内容。从而有效激发学生对网络实验的兴趣，充分调动学生“动手”参与的积极性，真正体现学生的认知主体作用和实验过程中的主体地位。

（三）教学环境更具真实性、交互性

教学环境的创设应以学生为主体，遵循学生的认知规律，打造真实的实训环境，让学生通过某项指令的操作完成真实的实际操作。在满足学生的学习需求的同时，通过各种习题、作业、在线解答、互动学习功能和在线评价系统，实现学生与学生、学生与老师之间的双向交流，使学生更易掌握所学知识。这种灵活互动的教学环境设置，既打破了时间、地区界限，学生可以完全实现时时学习、处处学习。同时，在线评价让学生能够随时知晓对知识的掌握程度，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也能够让教师第一时间了解学生学习情况，从而较好的把握教学。

四、总结

开放式计算机网络课程教学模式极大推动网络化教学与课堂教学的有机结合，其目的在于培养学生的信息素养，通过充分利用现代信息技术和信息资源，科学合理安排教学过程的各个环节和要素，着重培养学生的实际动手能力、创新精神和综合能力，从而提高他们对知识的掌握，并使他们成为具有信息处理能力的主动学习者。这种教学模式的出现是社会发展的必然，是互联网+教育时代的必然产物，从而把教学工作推向一个新台阶。

参考文献：

[1]高成超.开放式计算机网络课程教学模式研究[J].教育时空，2013，（09）.