花儿为什么这样红

孙婷

小学绘画教学，既要反映儿童的纯真与烂漫，又要初步培养学生掌握一些绘画技能，以促进少年儿童用艺术形式来表达自己的情感。绘画教学中要根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教育情境，使学生情感上受到感染、产生共鸣，从而实现并达到教学目标。绘画教学对促进学生的抽象思维和形象思维，以及对学生的语言和情感发展，特别是对学生的审美影响，有着非常重要的作用。若将计算机带入课堂辅助绘画教学，课堂将会是另一番景象。不但能增强直观感受，调动学生兴趣，培养鉴赏能力，还能活化教学过程，提高教学效果。

一、传统绘画PK电脑绘画

电脑绘画与美术课上的绘画有所不同，有的学生美术课上的不会画素描，可 在电脑上点击素描工具，即可轻松完成。普通绘画基础很一般的学生，就能够在 电脑上随手涂涂画画，也是很正常的。电脑绘画是运用多种工具，用一定的时间 去学习它的技能、技巧。所谓：熟能生巧，就是这个道理。所以，无需在意自己 普通绘画基础如何。但如果普通绘画基础比较好，那是非常妙的，可以将电脑绘 画进行到一个更高的层次。 根据小学生的年龄特征，非常喜爱五彩斑斓的颜色。传统绘画中色彩的使用 需要一定的色彩知识，色彩调配比较复杂，给许多初学者带来了困难；而电脑画 中新颖独特的着色工具轻易地解决了这个难题。

在电脑上绘画，学生能比较容易地能获得成功，看着自己的“大作”眉开眼 笑，从中体验探索的乐趣…… 如上所述，正是小学生酷爱电脑绘画的原因。又如提高学生的绘画效率，电脑绘画在绘画中可以进行复制、翻转、粘贴。如果表现人多热闹的场面只需大量复制、粘贴即可表现出，涂色时仅需鼠标轻轻一点就能完成。并且画面效果颜色鲜艳、工整。电脑绘画可以利用电脑中的技巧来表现事物，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。

这是传统绘画所无法做到的，也无法比拟的。对于绘画创作课，利用多媒体还可使学生从单纯的绘画技能技巧中解放出来。

二、使用趣味绘畫工具的误区

“金山画王”作为一款可以让学生信手涂鸦的绘画软件，正好符合初学者的认识水平，降低了学生的技术门槛。学生只要点击鼠标，就能画出可爱的卡通人物，漂亮的背景图片、美丽花纹装饰，三下五除二就能完成一幅大作。就这样学生一下子就被功能强大的绘画软件紧紧吸引住，可以说是爱不释手。但是这些趣味绘画工具往往会使初学的孩子走入的创作的误区，因为这现软件里面大都有现在的人物，背景，动物，花鸟鱼虫，只要孩子们稍加组合就能呈现出一张美丽生动的图画，虽然这带给了孩子无限的想象力和创作激情，但不能带给孩子最基本的绘画基础，在这些软件中没有基本的点，线，面的体现，吸引孩子的不是工具栏里的绘画工具，更多的是如“仙女棒”“动画剪影”等这样一些应用工具。不能否认，这些趣味软件将孩子拎进门是完全可行的，然而在进门以后更多的是对技术的掌握和对创作工具的理解，以便利用这些点、线、面等工具深入对绘画的了解，因此我们要带领孩子们走出误区，让这些趣味绘画软件为同学们更好的服务。

三、利用涂鸦激发创作兴趣

小学信息技术上册主要学习Windows自带的画图软件。这个软件没有金山画王那样绚丽多彩的素材，只有一些普通的用具，但对于三年级的学生来说发挥的空间很大。由于学生对电脑知识的掌握存在差异，因此在讲解用铅笔工具画图时，应尽量举一些难易不同的例子，让一些不太会画画的学生能够通过直线、竖线、斜线画一些简单的图形；有一定绘画基础，而且鼠标操作很熟的同学可以用铅笔工具尽情的投入到创作中去。由于在电脑中绘图与纸上绘图有一定的区别，所以要鼓励学生，熟能生巧，一定要激发学生的创作欲望。

在刚学习电脑绘画时，可以让学生先看着一些简单的线条画进行临摹，或者给点时间学生进行自由的涂鸦；我在教学电脑绘画的时候一般是先把各个教学知识点先让学生浏览接触一下，根据学生返遣的情况，教师简略的进行介绍小结，对学生比较感兴趣的内容以及感到比较困难的地方下多一点时间去进行教学。学生喜欢涂鸦，而我个人感觉涂鸦是熟悉绘画工具的一个很好的途径，因此我鼓励学生涂鸦，并乐意他们之间互相观赏，学习不是一个人就能行的，有同伴的建议与评价才会有更大的进步，同伴之间的交流可以让学生对这个软件有更深的理解，使用起来也会更得心应手。

四、激情点亮智慧，花儿如约绽放

在教学中，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关键在于缺乏引导。因此，当学生已经掌握了基本工具的使用方法后，就应该培养学生的绘画和创作能力了。对学生这种创造能力的培养是极其重要的，也是教师工作的重点，教师要扮演一个领跑者的角色，虽然每个信息技术的教师绘画水平各有不同，但丝豪不影响领跑者的角色，主要是看教师的课前准备工作有没有到位。

记得在一次电脑绘画课上，我想让学生画美丽的花园，可是学生面露难色，觉得用这些工具无法表达花朵的绚丽多姿。于是，在教学中我借鉴了很我花朵的形状，将它们一一用绘画工具表现出来，学生在临摹的同时，激发了他们的想象力，取得了显著的效果。

通过以上教师的激情创作，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。我趁热打铁，及时布置了个小任务：“谁能在花园里种上牵牛花？”。学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。果然有同学利用刚才我讲解百合花的绘画放法，加以改进，画出了理想的牵牛花，大小不同画了很多，填上了粉红色，紫色，我的心中顿时一片喜悦，激情真的可以点亮智慧。