给习作插上翅膀

李华

摘要：语文教学中，最难教的是作文。如何上好习作课是语文教师面临的重大课题，本文就此做了相关探讨。

关键词：语文；写作课；方法探讨

新课程标准中提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”语文课堂应给习作插上翅膀，为学生提供有利条件和广阔空间，让学生自由飞翔，凸显个性，进行自由表达和有创意的表达。久而久之，学生乐写了，会写了，就不愁写不出好文章了。下面就结合我的作文教学实践谈谈自己的几点认识：

一、多种方法激发兴趣，让学生乐写

我国早期著名的教育学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”是的，兴趣是学生最好的老师。要改变学生怕作文的状况，必须从培养学生的兴趣入手，激发学生写作的兴趣。

1、创设活跃的课堂教学模式。传统的作文教学模式为“教师命题——学生作文——教师批改——教师讲评”，这种单一的教学模式已不再适应新课程的教学理念。新课程标准体现“以人为本”的理念，注重学生的自主探索、合作交流和操作实践，所以在作文教学中，应以学生的活动为主体，真正把作文的主动权给学生，使学生参与到教学程序中来，真正成为学习的主人。三年级教材中第一次的“笔下生辉”是写一次活动，在习作前我一点都不提习作的事，而是对学生说：“这节课我们到操场上玩游戏好吗？”学生欢呼雀跃。到了操场上，我不指定玩什么游戏，而是让学生自由结合，学生有的玩“老鹰捉小鸡”，有的玩“捉迷藏”，还有的玩一些他们新创的游戏。回到教室后，我又组织玩同种游戏的学生坐在一起，让他们互相说一说刚才玩什么游戏，怎么样玩，玩得时候同学们有什么表现等等，学生又一次沉浸在快乐之中。最后我才因势利导地问：“刚才大家玩得如此开心，那你能把你的这份开心通过笔把它写下来，让老师也来分享分享吗？”学生自然就乐于动笔了。

2、多角度发现学生的闪光点。花儿希望开放，鸟儿希望飞翔，学生希望赞扬。每个人都喜欢听好话，都希望得到别人的称赞与肯定。天真烂漫的小学生更是渴望有成功的机会，这一点我有亲身的体会。记得我读三年级时一次习作是写一种植物，我就写了学校的玉兰树。当时那篇文章应该不是很好，可老师点评时还是表扬了我，说我写“校园的花坛里种的一株玉兰树”这名话中的“一株”用得很好，因为其他同学都写“一棵”而我知道用“一株”，就这微不足道的肯定，激发激发起了我写作的动力。可见在引导学生写作文时，让学生体验到成功的喜悦是多么重要。

3、多层次设立奖项。我们对学生习作的评定有时要求过高，总以内容不具体，条理不清楚，构思不新颖等理由，不打高分。而对于一些习作水平相对较低的学生来说，就更不愿意写作文了，他们长期处于低分状态，严重影响了习作的积极性。因此我在评价学生们的作文时不仅仅依赖百分制，而是多层次设立奖项。在习作批改时，尽量地找优点，什么最佳开头奖、最佳书写奖、最佳用词奖、最佳构思奖等等，都毫不吝啬地颁给学生。

4、多让学生品尝成功的喜悦。小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一点，老师要多动脑筋，积极创造条件，想方设法满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐，从而对作文产生兴趣。每一次评议作文后，班里选出优秀作文或有进步的作文诵读或在班级红星栏中张贴；定期进行习作展览，鼓励学生积极投稿或参加各类作文比赛；寒暑假时布置学生把自己一学期来写下的文章重新誊写，配上封面和目录，面上自己喜欢的插图，把它制作成一本自己的作文集，新学期来校后进行展览或评比等等。这一系列的做法既能激发学生的兴趣，又能培养学生的各种能力，真是一举两得。

二、多渠道积累素材，让学生会写

1、多阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的有效途径。“读书破万卷，下笔如有神。”只有书读得多了，知识才厚实，才能博古通今。知识积累越多，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你运用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

2、小练笔。要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。在多年的教学实践中我摸索出了一套以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以发展思想能力为重点，以读写结合為突破口的切实有效的训练方法，收到了比较明显的效果。

3、写日记。写日记是很多语文老师习以为常的作法，因为日记是一座宝库，是一扇窗口，通过它，可以积累生活经验和写作素材，也可以锻炼意志，培养恒心。不过，我一开始总是一味地布置学生写日记，可学生似乎很怕写日记，总会把写日记当成是一项很难完成的作业，原因是什么？大多数学生觉得无话可说，无事可记。于是我一改以往的做法，每新接一个班级，我首先在班上设立类似QQ空间一样的说说、写日志等写话平台，在开始的几周推出一些写话的主题，“今天你有什么开心事？”、“今天你收获了什么？”等等，然后鼓励学生大胆在平台上写一写，再署上自己喜欢的昵称。其他同学还可以在上面发表评论。慢慢地，写话平台的主题也由学生自行决定，想写什么就写什么。

学生通过在平台写话、发表评论，汲取了别人的精华，锻炼了自己的能力。一段时间后，我再引导学生写日记是培训写作能力最好的方法，要每天坚持写日记，在日记里写自己想说的话，写自己想写的事，真实地记录自己每天的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学生、生活中的经验和教训。这样一过渡，学生写日记的积极性就提高了，为写好作文奠定了坚实的基础。

当然，让学生爱上作文的方法很多，同时也是一个漫长的过程，需要我们不断探索与努力。总而言之，兴趣是最好的老师，自由是最好的选择，给习作插上翅膀，为学生提供飞翔的空间，或许会有不一样的收获，让我们一起努力吧！