浅谈农村初中语文综合性学习教学

刘慧芳

摘要：语文课程标准指出，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。” 尽管在思想意识上语文综合性学习已经引起广大教师的足够重视，然而面对全新的课程新型的学习形式、空间广阔的学习内容，不少老师都有一种无从下手的茫然。如何有效地开展语文综合性学习活动，成为摆在广大教师面前的亟待解决的重要问题。

关键词：初中语文综合性学习教学；语文；关注学生

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，不时不有”。随着新课程的改革，新教材的改编，我们不难发现在初中语文教材的编排上有一亮点，那就是：在每一个单元后面都安排有“综合性学习”，它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。作为一种新的学习方式，《语文课程标准》是如何诠解它的？它又可以分为哪几类？有何规律可循？在平常教学中还存在哪些不足？今天我就根据自己在近几年的教学中所获得的一些经验，跟大家在一起交流，谈谈我的拙见。

一、我们在开展综合性学习活动时，首先要注意到它所具有的以下特点

1、综合性。主要表现在提倡跨领域学习、主张综合运用语文知识解决跨领域学习过程中的某些具体问题，融听说读写活动于一体。

2、实践性。《语文课标》要求语文综合性学习要“加强语文课程与其他课程以及生活的联系”、“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源。开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。增强学业生语文实践能力”。从语文实践论的观点来看，语文素养的形成需要实践活动。

二、语文综合性学习的实施策略

语文综合性学习既是一种综合性课程、生活化课程，又是一种经验性课程、个性化课程，它从多个侧面反映语文课程的本质特征，特别体现“过程与方法”这一重要目标。新教材每一单元有一次综合性学习，紧扣该单元课文内容，为师生提供了可实施的内容与项目。但就这一单元一次的综合性学习也有许多老师怕麻烦、怕动脑、怕耽误课时，而使它被忽略。有的把它当成语文教学的“附属”、“添头”、“装饰”，在教学中不作为或少作为，随意性强；有的唯教材是从，当课堂作业完成；有的当习作课来上，当课文来讲，更不用说贯穿在整个日常教学活动中。那么，如何才能有效持久开展语文综合性学习呢？

1、语文综合阅读的兴趣保持，需要激趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人的需求心理能激起他对某个事物的强烈兴趣。兴趣是最好的老师，首先要要充分调动学生的积极性，让他们乐于参与到活动中去，这就要我们善于去发现学生的闪光点，开始时哪怕做得不够好，也应该多多鼓励和表扬，让他们尝到一些成功的喜悦。初中语文综合阅读教学就需要教师通过一些合理的方式，为学生设置一些阅读的需求心理，以激发学生强烈的语文阅读兴趣。

2、对语文综合性学习教学关系的新定位。传统语文教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，侧重于语言学得。而综合性学习并不如此，在语文教学中要充分利用优越的语言环境，让学生广泛接触并积累言语材料，凭借记忆的检索功能进行情感体验的转移，进而形成直觉思维，在语言习得中培养良好的语感。即为语文教学从狭义走向广义的转变，这种转变正应了叶圣陶先生所说的“教的目的是为了达到不需要教”！

3、整体规划和具体规划相结合。在学习内容上，语文综合性学习有别于一般的课堂学习。它所面对的不只是课本和学科知识，而是社会生活中的实际问题，这些问题不仅是学生学习探究的内容，同时也构成了他们个性发展的世界。教师既要充分发挥学生的主体作用，提倡“自主、合作、探究”学习方式，还要加强过程性引导和基本方法技巧指导。如如何从报刊、书籍、电脑或其他媒体中获得有关资料并分析整理；如何做摘录卡片、读书笔记；如何查找资料，引用资料；如何确定选题，制定简单的研究计划，写出简单的研究报告；如何开展调查访问；如何展示学习成果等。

4、注意紧扣语文学科性。尽管语文综合性学习的内容以及形式都决定了它涉及了其他学科和领域的内容，但我们必须要认识到它姓“语”，其着眼点仍然应在全面提高学生的语文素养上，这个学习过程应是人文精神与实践能力的相互融合。因此，我们认为教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。在学生听说读写能力的提高的同时，我们要借助学习内容和学习形式的落实过程引导学生感受中国悠久的历史和灿烂的文化，培养学生的探究精神。这样，在研究过程中，将知识和能力，過程和方法，情感态度价值观三个维度的目标融合在一起，突出语文的学科特点。

5、综合性学习教学评价的确定。活动能否顺利开展的关键是如何确立综合性学习教学评价标准，使教学评价在教师教学中起到导向作用。由于综合性学习课程对每一位领导及教师来说都是陌生的，没有现成的综合性学习课程评价标准体系，以考试成绩为唯一的评价标准肯定是不合适的，这样的导向只会使教师在教学中趋向于试题化，偏离《课程标准》的轨道。因此，在综合性学习开展之前，我们就要考虑如何构建完整的综合性学习教学评价体系，确保综合性学习的顺利开展。

综合性学习在目前虽然存在一些不足，但只要我们从思想上认识到这些不足，从行动上弥补这些不足，从观念上去转变这些不足，相信在不久的教学中，综合性学习会发挥其相应的作用并体现其相应的价值的。总之，语文综合性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力以及创新能力，对于提高学生语文综合能力，发展学生语文素养大有裨益！只要我们老师转变观念，指导方法到位，把自己位置摆正，多思考，广学习，就一定会实现课程改革的目标：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”，让我们为达到这一目标而共同努力吧！

参考文献

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