论高中物理教学中解题能力的培养

荆皓军

【摘要】高中物理是一门系统性、逻辑性较强的学科，要想提高学生的解题能力，就必须要学生掌握基本的物理解题方法，帮助他们了解物理解题的基本过程，掌握规范的解题程序。鉴于此，本文就高中物理教学中如何培养学生的解题能力提出了一些思路和方法，以供参考。

【关键词】高中物理 解题能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0061-01

高中物理具有较强的逻辑性，因此，学生在学习的过程中，常常会出现难以学懂的现象，这样也就降低了学生解决物理习题的效率。所以，为了提高学生的解题效率，就要求教师在开展物理教学的过程中，要教会学生解题方法，对于学生来说，只有学会怎样解决物理问题，才能更好地学习物理知识，提高自身的学习效果。

一、培养学习兴趣

兴趣是学生提高成绩的关键，是学生学习物理最好的老师，通过对学习高中物理的兴趣培养，可以调动学生内在的积极性，促进学生对于基础知识的掌握，促使学生解题能力的提高。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造就获取知识、探究未知的最佳心态。通过在物理教学过程中对教学内容的精心设计，使物理理论与日常生活中常见事物、情景进行联系，调动学生的兴趣，对于提高学生物理兴趣有着极大的帮助。通过兴趣的培养与提高，促进学生对于基础知识的掌握%促进学生解题能力的提高。

二、打牢知识基础

牢固记忆和理解公式、定律，是解题能力提高的基础通过对物理教科书了解，我们可以发现高中物理课程中牵涉到很多定律、定理、公式一类的知识，这类知识是前人的总结，对于这类知识除了死记硬背以外，没有好的方法，这些知识是不允许改变的，是确定的知识。解答题目也是基于对这些理论的认同和熟知的基础上，所以学生也只有完全掌握了这些公式、定律才能够正确解答并逐步提高自己的解题能力。

三、优化思维方式

首先，物理题目与其他题目不同，很多时候换一种思维方向就会得到另一种解题方式。因此，教师可以让学生多尝试一题多解的方式。在物理教师循循善诱的引导下，学生学会从多个角度去发现问题和解决问题，从而逐步树立起发散性思维的意识和能力；其次，物理教师还应该加强对于学生解题过程中抽象思维能力的培养。抽象能力的培养对于学生解决一些物理难题有着非常明显的帮助；再次，解题完毕后，教师还应该让学生进行归纳总结。这种归纳总结短期内看好像效果不大，但是长期坚持下来，学生会在潜移默化中形成一种正确的解题思路，并提升自己的解题经验值；最后，高中物理知识难度偏大，其对于很多学生而言都是一个学习上的拦路虎。因此，教师应该充分考虑学生的层次与水平，适当的采取分层教学的方法，慢慢提升需要解答题目的难度，不要好高骛远一蹴而就。这样无疑会严重挫伤学生学习信心和积极性。

四、建立错题集锦

高中物理课程学习是一门循序渐进式的课程，课程内容的设置也是由浅及深、循序渐进的。在整个高中学习阶段，老师们也会通过多次模拟考试形式来考察学生们对知识点的掌握情况。每次试卷的设计，可以说都是老师们的心血，在设计问卷时，学生们容易混淆的知识点经常被考察。在每次考试结束后，老师们可以帮助学生建立一本错题集锦，对于出错的知识点进行深刻认识、总结，以防下次再出现类似考验题目时在同一个知识点出错。此外，老师们在进行课程讲解时，也要经常帮助学生回忆以前经常出现错误的知识点，帮助学生加深印象，“温故而知新”，避免错误知识越积越多。

五、掌握基本套路

高中物理题目的解答方法中有几种十分常见的套路，对这几种套路进行强化锻炼，并引导学生将其自觉应用到解题过程中去，对提升物理题目的解答效率和正确率均有着重要的意义，这具体包括：

1.等效替代法。这里所指的等效替代法主要指的是对于一些复杂问题无从下手时，可以从一个简单且能产生同样效果的方向入手。换句话说，就是一个简单代替复杂的过程。最后，在对这二者进行一个等效的替换，达到解决复杂问题的最终目的。等效替代法在我国的历史由来已久，其对于解决一些复杂问题往往能够起到事半功倍的效果。古代故事曹冲称象其实就是一个典型的等效替代法的物理解题策略。这种解题思路和策略在现如今的高中学校中同样重要。例如，关于力的分析是高中的一个重点学习内容。但是很多学生对于这部分的解题往往！束手无策"。因此，等效替代法可以有效解决这一难点内容。利用等效替代法将两个力分别产生的作用用于替代其二者的合力。这就是一种利用替代的简化效果，能够有效的化繁为简，达到神奇的解题效果。

2.转化法。很多高中物理教师和学生片面的将转化法和等效替代法进行盲目的统一，其实这种想法是错误的，转化法与等效替代法有着明显的区别，其本质都是不同的。等效替代法是将复杂问题简单化的一个过程。而轉化法则是将抽象的问题以一个易于理解的方式呈现出来。

3.图像解题法。高中物理解题策略中，图像法也是一种非常常见且实用的方法。与其他方法相比，图像法具有更强的直观性和形象性，其主要是研究两个变量之间的相互关系。在高中物理中，有很多难度较大的题目光靠眼睛看是很难得出最终的解题结果的。因此，此时引入图像法能够让解题变得更加轻松。

4.临界值解题法。高中物理中，有很多物体运动变化的过程。这种物体由运动到静止的这一瞬间的临界状态就是临界值解题法的关键和突破点。临界值是物体运动到静止的一个过程，通过对临界值得观察，其被分为两个不同的状态。运用这个临界值，很多比较生僻的物理习题能够得以迎刃而解。但是这些临界值往往具有一定的隐蔽性，需要教师引导学生进行深入观察，找到其规律后才能顺利完成物理习题的解答。

六、总结

高中物理考题的设置是将多方面知识综合起来对学生进行考察的。在课程的设置和问卷的设置上为培养学生的理性思维和抽象能力方面起到了很好的作用，但是通过上文分析，我们也能看出高中物理课程学习的难度，需要教师从业者进行不断摸索和实践。

参考文献：

[1]姜微.关于高中物理解题策略的方法训练研究[J].中国校外教育.2016（2）：92.

[2]徐修晓.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J].基础教育研究.2013（20）：11.

[3]郑建斌.如何在高中物理教学中提高学生的解题能力[J].读与写杂志.2016，13（3）：162.