试论中学体育教学中存在的不足及解决措施

殷冬

【摘要】在新课程改革的背景下，我国的教育形式正逐渐从应试教育向素质教育过度，中学体育也在积极的进行改革，并且取得了较好的成绩，改革不但优化了体育课教学，还提高了中学生的身体素质。然而，就我国目前的中学生体育教学的现状和发展情况来看，中学体育教学中仍然存在许多不足。本文分析了当下体育教学中存在的一些问题及提出相应的解决措施，以提高中学体育教学的教学质量。

【关键词】中学体育 教学不足 解决措施

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0241-01

新课程改革对中学体育教学提出了新的目标和要求，而中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的关键环节，因此中学体育教学的教学质量至关重要。从解决体育教学中存在的问题出发，逐步完善中学体育教学体系，为社会培养越来越多全面发展的人才。

一、中学体育教学中存在的不足

（一）受应试教育指导思想影响

我国中学教学出现了“重智商，轻体育”的现象，主要原因是我国的中学体育教学一直受应试教育的影响，导致教师的指导思想偏移素质教育的教学目标，教师普遍形成了重竞技成绩，轻学生体质；重教学，轻普及的现象，并且整个教学都以教师为中心，忽视了学生的主体地位。长期以来，学生对体育课程没有学习的积极性，最终影响学生身体素质的提高和体育运动能力的培养。

（二）体育教学的竞技化

中学体育教学一直受到传统运动教学的影响，体育教学采用的是竞技运动的训练方法，并且实施竞技运动的评价手段。教师在体育教学中追求动作技能的准确与完美，对竞技水平的要求和规则的讲解过于重视，使得学生难以通过体育教育来提高自己的身体素质。由于竞技体育项目规格繁多、技术要求过高，严重脱离了中学生的实际情况，使得体育项目失去了特有的趣味性，也影响了学生参与体育运动的积极性，盲目追求竞技成绩，中学体育教学并没有达到素质教育的目的。

（三）教学模式单一、落后

中学体育教学受传统教学理念影响，没有摆脱传统教学思想的理念，在现有的教学中安于现状、不思创新。体育教学内容的安排没有站在学生的位置思考，过分强调动作的整齐划一，没有在意学生的能力差异和个性差异的特点，内容安排没有调节学生的学习。这样的教学方式单一、落后，长期下来，使学生对体育课堂教学感到枯燥乏味，产生厌恶，不仅扼杀了学生的个性发展，阻挡了学生对体育运动的热情，还降低了体育课堂的教学质量。

二、基于中學体育教学中存在的不足的解决措施

（一）更新体育教学内容

体育教学内容是教学的重要环节之一，更新体育教学内容可以从以下几个方面进行：第一，竞技内容教材化。目前我国体育课程主要是竞技性运动的教学，这样的教学偏离了中学生实际情况，因此竞技内容应该逐渐向教材化靠近，形成健身娱乐共存的教学形式，例如，跳高的高度、跑步的速度、铅球的重量等，都可以根据不同学生的体质进行调整，激发学生对体育运动的积极性；第二，增加娱乐型运动项目。体育教学在完成教学任务的前提下可以追求教学的趣味性，提高学生对体育项目的兴趣。例如，教师可以安排排球比赛，将班级学生分为几个小组进行趣味比赛，激发大家对运动的兴趣，既提高了学生的学习热情，又锻炼了学生的身体素质。

（二）有针对性的制定教学目标

体育教师在制定教学目标时，首先要考虑体育课程教学的整体性，其次要根据本校学生的个体差异制定适应的教学目标，对学生进行多层次的教学方式。例如，在教学前，可以根据中学学生的个体差异将一个班级的学生分为三个小组，把水平相近的学生分到一个组；在教学时，教师统一进行教学；在练习时，教师要对水平较差的一组进行重点指导。教师采用多层次的教学方式，不仅可以提高学生对体育课堂学习的积极性，还可以提高班级课堂教学效果。

（三）建立科学的体育考试和教学评价体系

在体育考试评价时，应改变过去以运动技术好坏来考察体育成绩的办法，建立科学的体育考试制度来实现教学目标。现代体育教学的宗旨是提高学生的体质，并且培养学生形成终身体育的思想，因此评价体系的制定应当面向全体中学学生，尊重学生的先天条件，根据大部分学生的个性特征，制定经过学生努力就可以实现的教学目标，将过程和结果巧妙的结合到评价系统中，使学生能够在参与体育锻炼的同时也体会到成功的喜悦。科学的体育考试和教学评价体系有利于提高教学质量，对教学具有指导性作用。

三、结束语

学校体育是终身体育的基础，中学体育教学是整个体育教学事业发展的重点，一个人在青少年时期的身体素质关乎其一生的健康状态，甚至一个民族的体育素质。对中学体育教学的改革，有利于引导学生正确认识体育活动对身体健康的作用，有利于学生树立终身运动的体育思想，积极投入体育运动中，促进中学教育教学质量的提升。

参考文献：

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