小学英语音标教学方法略谈

吉林省长春市农安县哈拉海镇第一中心小学

摘 要：《英语课程标准》中明确规定，小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。在小学英语教学中，语音教学最基础的部分就是音标教学，会读音标，方可读单词，句子，最后为段落。只有将基础打牢，以后才更有可能说一口流利的英语。如何使音标教学更有趣，更符合小学生的年龄特征，是老师们思考的问题。

关键词：小学英语教学；音标；发音规律；发音技巧

音标是语音的基础，学好音标是至关重要的。能应用一些技巧来帮助小学生记忆音标及字母组合的音标发音规律是重要且有意义的。

在小学阶段，培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。而语音教学可能涉及的问题有一个就是音标教学。方法有以下几方面。

1串编歌谣，归类教学

歌谣琅琅上口，富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。多年的教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把它们编成了歌谣，使语音教学系统化。小学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导方法，因为歌曲、口诀能加深记忆，而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。童谣、儿歌读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，易读，节奏感强，有韵味。在小学英语教学中，通过说唱童谣、儿歌，练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。同时，现代化的视听手段和各种媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具，都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用。即使课后，他们也会一起背诵这些朗朗上口的歌谣，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

例如：

ee ea[i：]爱穿衣，爱穿大人长长的衣

oo oo[u：]坐火车，一起开车呜呜呜

c发磕k发磕ck一起还发磕

ow ou打老虎，一张嘴奥奥奥

ir，er是大鹅。一张嘴鹅鹅鹅

2以形引思，知识迁移

英语音标分为开音节，和闭音节。英语中26个字母中，有5个元音字母，分别是a，e，i，o，u其余的为21个元音字母。把元音字母当作一个军队，把辅音字母当成另一个军队。闭音节的构成通常为元音字母+辅音字母，如：bit，hat，sit等，我们可将其含义解释为元音字母被两个辅音字母包围了，即为闭音节。开音节的构成通常为元音字母+辅音字母+元音字母，如：name，cake，take等，我们可将其含义解释为元音字母被两个辅音字母包围后，又有一个元音字母来解救它，且不发音。把两个比较难而晦涩的含义，经过形象的比喻，变成孩子们可理解的事情，就会让容易使他们掌握。

3对比启发

教师在课堂上要尽力启发学生去找出英语中辅音与元音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如比赛、分组、对练等进行强化记忆。例如：关于字母“a”的读音规则，我分了两组让学生去体会，一组是cat，fat，rat；一组是：name，game，take等。让学生自己练习朗读的时候体会，同样是字母“a”，它的两个主要的发音是什么，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词有很大的帮助。

4三字儿歌归纳法

归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。以三字儿歌的方法进行朗读，更加朗朗上口，易于孩子们接受。也易于培养学生良好的语感。

1.我家dad（爸爸），脾气bad（坏的），让我sad（伤心的）。/?/

2.有只cat（猫），非常fat（胖），专吃rat（老鼠）。/?/

3.放下plate（盘子），赶到gate（大门），已经late（迟到）。/ei/

4.清晨wake（醒来），来到lake（湖），钓上snake（蛇）。/ei/

5.撒下net（网），鱼没get（得到），衣服wet（弄湿）。/e/

6.为捉pest（害虫），从不rest（休息），本领best（最棒的）。/e/

7.一只pig（猪），非常big（大），把洞dig（挖）。/i/

8.没给tip（小费），把我lip（嘴唇），装上zip（拉链）。/i/

9.一只bee（蜜蜂），躲进tree（树），没人see（看见）。

10.悬崖deep（深），开着jeep（吉普），莫要sleep（睡觉）。

11.抱着Barbie（芭比），吃着cookie（饼干），看着movie（电影）。

总之，小学英语教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一點时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。如学生往往容易把short发成短音。由于方言的干扰，学生常把[J]发成[z]等，这就要靠教师经常训练，不断提醒，并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。在课文中所出现的连读，我也利用音标提示学生，如an English teacher用引导学生连读。还有不完全爆破，如a black cat用括号提示学生发音正确。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社.

作者简介：

董春梅，大学本科，小教一级，研究方向：小学英语教学。

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