关于体育课堂有效教学的策略探讨

钟洪彬

摘要：随着新课改的深入，有效教学成为目前体育课堂教学中讨论的主要问题之一，也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容。初中体育教学中如何提高课堂教学的有效性，激发学生的学习热情，促进学生的主体发展，是摆在每一个体育教师面前迫切需要思考的重要问题。

关键词：初中体育；有效教学；策略

伴随着素质教育的提出，体育在提升学生素养和整个社会的身体素质方面发挥着越来越重要的作用。尤其是处在初中阶段的孩子，其身心正面临着一个快速变化的阶段，这一时期对其进行适宜的体育锻炼，将会对其以后的身心健康和素养产生不可替代的作用。初中阶段的学生渴望自由，对任何事充满尝试的欲望，但是往往存在三分钟热度的情况，而体育教学除了在增强其体质的同时还能磨炼其意志，并且对于增强其合作精神也有着极大的作用。然而在当前的初中阶段的体育教学中依然存在众多问题，使得学生在课堂的学习效率低下、无法发挥积极性和主动性，这些都极大的制约了体育作用的发挥，这也正是本文写作的初衷所在。

一、初中体育课堂教学讲授的有效性

讲授法是教师通过组织语言，将体育概念、体育动作技巧、体育常识等知识口头传授给学生，让学生获得知识的一个过程，体育讲授的方法有很多种[1]。第一种就是教师通过逻辑分析的方法对体育技术动作进行表达顺序的安排。第二种就是通过对当前发生的体育事件或体育动作技巧进行描述，为学生进行情景再现的方法。第三种是对体育概念进行直接的陈述，让学生学习相关知识。第四种是使用启发、诱导的方法提出相关问题，让学生在实践活动中去自主解决问题，从而提升其学习能力，能够让学生更快地掌握所传授的知识。恰当的讲授法的应用不仅可以将相关的道理讲透彻，还可以把掌握知识、智力提升、陶冶情操等效果进行有机融合，使学习过程更加完整。语言是教学中不可缺少的元素，讲授法也就成为了一种较为普遍的体育教学方法，其他教学方法的实施也都是以讲授法为基础开展的。但是，体育教学尤其自身的特点，在教学中应该对讲授法进行恰当应用，避免出现“满堂讲”的现象，而是应该“精讲多练”，实现理论与实践的结合，做到讲练结合，这样体育课堂教学才会获得更好的成效。在实际的体育课堂教学中，体育教师需要尽量做到：讲授亲切、具有诱导性；表达准确，具有科学性；提升教学内容的形象性。

二、倡导集体互动，优化教学环境

在所有的学科当中，体育可以说是所有学科中互动性最强的一门课程，因此为了确保课堂教学的高效性就必须要增强师生间、同学间的互动。一般在传统的体育课程学习中，老师首先会讲解理论知识与运用原理，然后让同学自由活动，在这一教学方式下很难取得良好效果。因此要想提高体育学习的效率与质量，教师可以通过倡导集体互动的方式来促进交流，让师生身心健康得到发展进步。例如在广播体操的教学过程中，教师可以通过穿插游戏、集体互动的方式进行教学，并组织好游戏进程，提高学生的学习积极性与效率。此外，初中体育课堂教学还应该适当优化教学环境，具体有以下两个方面：

（一）优化硬件环境

场地、运动器材等因素是硬件环境，在教学当中都会对体育教学效果产生影响，硬件环境是人为可控的，因此教师必须要严格把关教学场地、教学器材，如场地设计是否科学合理、运动器材是否符合人工力学、是否存在安全隐患等，体育教师都必须要在这一方面引起足够重视，从某种程度上来说，硬件是软件的基础，只有硬件达标，软件才能够充分发挥其功用。

（二）优化软件环境

众所周知，体育教师、体育器材、教学方式是展开体育教学的重要基础，随着我国素质教育理念的不断深入，体育教师在进行教学时也应该不断优化教学软环境，即在提高学生身体技能素质的同时以平等的方式与学生交流。体育这一门课程的特殊性决定了老师亦师亦友身份的存在，因此体育教师必须要充分理解学生、重视个性、发展共性。对于学生的错误要予以宽容和理解，切忌出现打骂、体罚学生的现象。不仅如此，在具体的教学过程当中还应该结合实际情况与学生特点合理的对教学内容加以安排，进而提高体育教学的有效性。

三、初中体育课堂教学演示的有效性

现代体育教学中，一些技术动作较难，教师做示范不能表现出动作特点时，教师会借助一些模型、影像等工具结合教师的讲解，使学生通过观察、获得运动表现记忆，这种教学方法是演示法[3]。在体育课堂进行演示教学的方法比较多，比较常使用的工具包括幻灯片、随身携带的战术板、计算机等。在体育课堂教学中，有时教师示范的技術动作比较快，学生对技术的难点观察不准确，在练习中就容易产生错误，教师结合演示工具与自身的讲解可以让学生对技术动作有一个感性的认识，这样还能增强学生学习的热情，使体育教学气氛更加活跃，使教学获得更好的效果。在初中体育课堂教学中，教师在应用演示法的时候需要注意以下几方面的内容：第一，就是对教材进行仔细研究，准确地抓住演示的重点部分；第二，就是需要对学生的认知水平及接受能力有一个全面的掌握；第三，就是选择的演示内容应该具备生动形象、简洁易懂、贴近学生实际的特点；第四，就是演示要把握好时机，恰当地控制演示时间。最佳的演示时间应该在5～10min之间；第五，就是教师应在演示过程中，对其中的重点进行提示，演示结束后进行简要的总结。

课堂教学可以综合运用多种教学策略，讲授与实践结合，知识与技能结合，实现让学生掌握知识，增强学生能力和发展学生个性的教学目标，提高初中体育课堂教学效率。最后，教师应当对体育课堂教学进行科学、合理、客观的教学评价，建立起师生互评、自评的多元评价体系，发挥教学评价对教学效益的积极作用，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]王淑真.新课标下教师如何提高初中体育教学有效性[J].中学教学参考，2010（36）.

[2]郑军.浅谈如何提高初中体育课堂教学有效性[J].现代阅读，2012（4）.

[3]张辉.初中体育中的情景教学策略[J].教师，2011（36）.