怎样提高高中语文教学的有效性

赵嘉文

摘要：高中教育要在九年制义务教育的基础上进一步提高国民素质，面向大众，满足不同潜质学生的发展需要，发展学生的科学素养、人文精神和人生规划能力。这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求我们必须改变传统的工具化倾向，对当前高中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革，改变传统的教学方法和学习方法。下面我就新课程标准下如何提高高中语文教学的有效性谈谈建议。

关键词：高中语文；教学；有效性；提高

随着新课程的开展，为了使语文教学效果更佳，课堂气氛更活跃，有效提高课堂效率，教师应该确立学习目标，对教学计划有新的定位。比如，语文作文具有较高的思想性，没有任何提示直接写作文内容，不仅不能根据题目构建一个大体框架，而且作文成品内容空洞。对于这种问题，教师应该鼓励学生暑假旅游丰富人生阅历，长见识。学生还可以在周末或者自习时间阅读感兴趣的书籍，激发自己的学习兴趣与热情。通过有效的教学方法或手段增长课堂知识，顺利完成教学目标的任务。

一、教师要博学多才

"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"想要把语文课上好，教师本身就要犹如一眼汩汩流淌的的清泉。语文教师如果仅仅局限于"传道、授业、解惑"，靠传授教材的知识来应付考试，那就远远不够了。无论是从学生的角度还是从教师自身的角度，都应不断充实自己。首先，教师要钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生。告别照本宣科的教学方式。其次，经常阅读与教材相关的资料，如报刊或网络。假如要讲《阿房宫赋》，我在认真备好教材之外，上网查阅有关秦朝和秦始皇的资料，帮助学生更好地理解文章内容。再其次，读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。课外知识的掌握也不可小看，教师要经常读一些好的作品，适宜学生的理解水平，然后推荐给学生，促进学生的课外阅读，用几分钟来换取学生课下几十分钟甚至几个小时的自主学习。"腹有诗书气自华"，教师丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言，定能叩响莘莘学子的心弦，既教活了语文课，又提高了学生的语文素养。

二、营造课堂氛围

在具体的语文课堂教学实践中，作为教师必须要讲究课堂教学的艺术。要平等地对待每位学生，合理诱导启发学生，灵活娴熟地掌握教育的机智，精选适度有益的训练，公正、准确地评价学生。只有这样才有可能激活每个学生，使之积极参与，共同探究形成良好的课堂气氛。教师要深入研究学生的心理特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学手段和教学方法，营造良好的课堂教学氛围。语文教师在课堂上，要善于通过情感交流，完成预定的教学计划，达到教学目标。例如，当课文的基调清新爽朗时，教师应以愉悦欢快的讲授心情去感染学生；当课文的基调哀怨悱恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心情去影响学生。教师的这些情感借助教材，通过形象的意境语言，传示给学生，从而使学生能够更深刻地理解文本。

三、根据教学内容灵活教学，教学重点突出，敢于取舍，不求面面俱到

课堂40分钟，应记点是非常有限的，因此，面面俱到，泛泛而谈的课堂是乏味的，是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的。每篇课文可根据其不同特点精选一两个知识点作为教学重点，有所取舍，评略恰当。教师不搞“一堂言”，还学生动脑、动口、动手的空间。前苏联教育家霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的是学生本人进行思考。”语文课堂要想获得良好的教与学的效果，让学生积极参与、全身心投入是必不可少的。多动脑：学生多质疑，老师巧质疑，让学生变被动的学为主动的学；多动口：多诵读、多讨论、多表达自己的见解；多动手：勤动笔：仿写、抒写；写片断，写日记，写心得。质疑——探究——思考——感悟，每节课给予学生一定的动脑、动口、动手的空间，这样更容易形成学生学习的内驱力，让课堂的精华内容高浓度的被吸收。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。每堂课要有选择性、有针对性的布置作业，布置作业的原则是少而精，且布置作业必检查，检查作业必反馈。反馈过程中既有知识点的反馈，也有师生情感、价值的认同和交流。通过这一环节查缺补漏，以保证知识的巩固和提高，为深化下一堂课的内容作准备。

四、以学生为中心设计教学

当前语文教学正在逐步地转变为以学生为中心，而不再是过去那种以教师为中心的教学模式。新型教学模式强调应该将学生学习积极性充分调动起来，通过师生互动来发挥教师的主导作用和学生的主体作用。令人遗憾的是，很多语文教师目前还是认为自己才是教学过程的主体，学生上课只需要听讲记笔记即可，这样一来，就使得学生学习语文的兴趣大大降低。要想突破这个教学瓶颈，教师就应该将语文的教学重点切实转移到学生身上，将课堂还给学生，相信学生的创造力，力争于培养学生实际应用语言，分析解决问题、独立学习的能力。教师不应该再是课堂的主题，而应该转变为学生能力的培养者、教学结果的检验者、教学过程的监控者、教学活动的组织者、教学内容的设计者。对于语文教材的实质内容要善于挖掘，为了有效地将学生的求知欲激发出来，应该让抽象的知识和学生感兴趣的生活原型相互联系起来，使语文课程变得具体形象起来。同时，对于语文课程的导言课教学设计应该做好充分的准备，高度重视，将导言课备好、讲好，为培养学生学习语文课程的兴趣打下坚实的基础。

总之，新课程标准理念之下，高中语文课程的教学亟待变革，虽然在实施中尚且存在一定的问题，但通过各级教育机构，特别是学校师生的不断努力实践和创新，在不久的将来一定会使学生的语文素养以及语文综合能力更上一层楼，为学生的全面健康发展打下坚实的基础。

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