关于高中化学教学生活化的策略探讨

李钢

摘要：化学教学生活化指的是在教学过程中，教师将学生生活中能够遇到的事物同化学知识紧密的融合在一起，从而帮助学生更加深入的理解知识内容，最终达到提升教学质量的目的。随着新课程改革的不断深入，生活化教学已经开始被广泛应用于高中化学教学中，极大的提升了教学效率以及学生的学习兴趣。鉴于此，本文首先对高中化学教学生活化实施的重要性进行了简要分析，并从课程实际出发，对高中化学教学生活化的策略展开了探讨，希望对于提升我国高中化学教学质量起到促进作用。

关键词：高中化学 教学生活化 策略

化学知识具有抽象性强、理论性强的特点，因此高中化学是学生学习过程中的一大难点。然而，大量的化学知识会出现在人们的日常工作和生活中，高中化学教师在教学过程中，通过引入生活中的化学知识，有助于加深学生对化学知识的理解，同时也有助于学生对化学知识的重要性产生更加深刻的认知，从而在接下来的学习中更加积极主动的进行化学知识的学习，为提升高中化学教学质量奠定良好的基础。在这种情况下，积极加强高中化学教学生活化的策略探讨具有重要意义。

一、高中化学教学生活化实施的重要性

（一）符合高中化学学科特点

作为一门自然学科，实验是化学课程开展的基础，因此较强的实验性成为化学知识学习的主要特点。高中化学教师在教学过程中，必须给予化学实验以高度的重视，从深入进行实验分析，促使学生对化学知识的应用价值产生深刻的理解。然而，化学知识充斥着人们的日常生活以及工作，因此，教师在化学教学中，必须努力提升转化知识的能力，确保其经过长时间的学习，可以在生活中对化学知识进行充分的应用，并通过实践对化学理论知识进行检验。正因为如此，从生活入手对化学知识进行学习成为新时期我国高中化学课程教学的重点，生活化教学，能够将化学知识的实践性强的特点充分体现出来，教师通过合理的课程安排，能够拉近生活、经济以及生产等同化学之间的关系。因此高中化学教学生活化对于提升教学质量和学生的化学素养具有重要意义。

（二） 有助于提升高中化学课程教学质量

杜威为著名教育学家，他曾指出，成长、生活以及改造都是教育，生活通教育之间拥有密不可分的关系。这一观点充分说明了社会生活同教育之间的联系。正因为如此，人类在展开教育的过程中，应将中心设置为生活。

在新课程改革不断深入的背景下，近年来我国在积极提升高中化学教学质量的过程中，对高中化学教学生活化的重要性产生了深刻的认知。在这一教学理念的指导下，要求教师通过精心、合理的设计，将生活中的内容引入课堂，促使学生生活中随处可见的内容可以同化学知识进行紧密的融合，促使学生在能够在生活中对化学知识进行习得，从而在日常生活中就可以积极主动的对知识进行学习，加深对化学知识的理解，并在处理生活中实际问题的过程中，对自身的化学技能进行检验，正因为如此，高中化学教学生活化，对于提升教学质量具有重要意义。

二、高中化学教学生活化的策略

近年来，我国在深入贯彻落实新课程改革的过程中，高中化学教学理念和模式发生了转变，高中化学教学生活化得到了广泛应用，极大的提升了高中化学教学质量。

（一）教学内容生活化

传统高中化学教师在教学中，将理论知识讲解以及解题技巧作为重点，在这一过程中，没有留给学生充足的时间进行思考和分析，更没有通过自主实践对化学知识产生更加深刻的认知。不仅无法提升课堂教学质量，学生的化学素养也无法得到提升。而在实现化学教学内容生活化的过程中，学生的学习积极性将有所提升，新鲜的课堂教学内容可以提升学生对化学知识的学习兴趣。

例如，酸雨是近年来人们广泛关注的一种气候现象，在酸雨天气下，将产生低于5.6的PH值，这一“空中杀手”会严重危害我国的土壤以及作物的生长，更不利于人们的身心健康。针对我国三大酸雨区来讲，国家积极制定了SO2污染防治措施，并在近年来落实了各种SO2污染综合防治规划，一定程度上改善了酸雨的影响力。教师奖这一素材引入课堂，可以加深学生对酸雨的理解，更能够意识到酸雨的危害性，因此在学习过程中，可以从改善人们生活环境入手，将化学知识同生活进行紧密的联系，并积极主动的展开对化学知识的探索，最终提升学生的实践能力。

由此可见，新时期，高中化学教学开展过程中，教师必须在课堂教学中有效的引入生活化内容，促使学生从生活的角度出发增加对化学知识的理解，并在提升学生学习积极性的背景下，逐渐提升高中化学教学质量和效率，为我国人才的全面成长奠定良好的基础。

（二）作业布置生活化

化学作业有助于学生对课堂学习到的化学知识进行巩固和加深理解。通过化学作业题，学生可以对化学理论知识进行检验，提升应用知识解决实际问题的能力。 然而，传统的化学作业题是仅仅围绕知识点而展开设计的，其中几乎没有生活内容。因此，学生对化学作业没有学习兴趣，如果化学作业题难度过高，甚至会导致学生产生对化学知识的厌烦心理。正因为如此，新时期，教师在布置化学作业的过程中，必须提升化学作业题的生活化和个性化特点，从而有效吸引学生的注意力，促使其对化学题产生的浓厚的兴趣，并在积极主动完成作业的背景下，提升学习质量和效率。

实验课程是化学课程开展的重要基础，教师在布置化学作业的过程中，也可以引导学生在课后完成各种小型的化学实验，这就要求教师将化学知识同生活内容进行紧密的融合。例如，在进行《钠镁及其化合物》一课的讲解过程中，教师可以引导学生对粗盐进行提纯处理，将CaSO4和MgSO4提取出来；还可以在对铁、铜相关性质的讲解过程中，引导学生将Fe2O3在红砖中提取出来。

通过以上小型课后试验，学生在完成作业的过程中，需要对实验方法进行自主设计，同时还需要亲自动手完成各个实验流程和任务，在这一系列化解中，学生对生活中的化学现象产生了深刻的认知，同时在独立完成各项任务的基础上，得到了激励，因此对高中化学知识的学习将产生浓厚的兴趣，对于提升教学效率具有重要意义。

三、结语

综上所述，人们的生活通化学知识之间拥有不可分割的关系，然而，在传统的高中化学教学中，以教师为课堂主体，一味的进行理论知识的讲解，不仅不利于提升学生的学习积极性，同时学生对知识的理解难度较高，一定程度上影响了高中化學教学质量。然而，新时期，在实现高中化学教学生活化的过程中，学生不仅可以对化学理论知识产生更加深刻的认知，同时对化学知识的学习兴趣也有所提升，因此，新时期深入贯彻落实高中哈徐教学生活化，对于促进学生化学素养的提升具有不容忽视的重要作用。

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（作者单位：曲阜师范大学化学与化工学院化学专业化学一班）