信息技术与网络思想政治教育整合探究

朱晓娜

摘 要：信息技术技术与逐步深化的网络思想政治教学模式有机结合，创造出一整套适合于现代社会发展下的网络思想政治教育教学模式，应该是我们当前德育教育改革发展的一大趋势，也是我们驾驭和运用信息技术对德育课程进行创造性教学和搞好科研的能力。信息技术在中小学思想政治教育教学模式的推广和应用，将逐渐形成中小学思想政治教学模式的新思想和新理念。

关键词：信息技术；思想政治；教学研究

一、前期研究概述

（一）核心概念的界定

人们将互联网和思想政治教育的结合，称为网络思想政治教育。网络思想政治教育较于传统的思想政治教育，指的是利用网络的数字化传播，以特有技术平台为承转载体，以平等、自主、交错、互动为理念，有计划、有目的、有组织地对教育客体施加思想观念、政治观点、道德规范及网络信息教育影响，促使他们形成一定社会或一定阶级所需要的思想政治品德和道德信息素养的教育活动。这也是思想政治教育在内容和形式上的网络化过程。

（二）相关研究状况

社会各个领域受网络信息时代影响巨大，尤其我国诸多中小学影响至深。特别是近几年来，中小学生上网的人员数量迅速飙升，尤其是中学生思维敏捷、思想活跃，对新鲜事物较感兴趣，对其了解和探究的渠道较多，接受新生事物的能力较强，基于这种情况，互联网使得学生与外界的联系更加直接、便捷，学生的思想观念和价值认知在不经意间悄悄变化着。互联网在促进中小学思想政治教育发展的同时，也将中小学思想政治教育工作中的许多亟待解决的问题反映了出来。这要求我们适应信息技术给网络思想政治工作带来的新变化，保留精华，弃其糟粕。

（三）研究趋向

当前中小学逐步进行信息技术改造和网络环境下新型教学模式的探索，信息技术的采用已成为中小学网络思想政治教育发展的一项重要举措，以多媒体和国际互联网为代表的信息技术的出现，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并从总体上导致基础教育趋向网络化、虚拟化、个性化的发展模式。从信息技术在网络思想政治教育中的应用研究与实践来说，本文着眼于力图尽快完成创新教学模式的历史性转变，促使信息技术在网络思想政治教育中的推广和实施，促进新课程标准下的网络思想政治课程建设和发展，构建和谐校园，促进社会发展。

二、网络思想政治教育出现的问题表现

作为新型的大众媒体，互联网将开放的、多渠道的信息源带给学生知识信息的同时，也暴漏出了网络存在的一些普遍性问题。

首先，表现在中小学生道德观念的认同上。中小学生的网络信息素养逐渐缺失，不仅阻碍了网络思想政治教育的发展，更严重的来说，导致了一些中小学生的道德行为和价值观念偏离主流和正轨。那些已经沉迷在网络的快餐文化中不能自拔的中小学生已经逐渐偏离于健康的主流价值观。一直沉溺在虚拟的网络世界中，就会造成中小学生脱离社会，忘记自己的责任和义务，忘记自己的社会性地位，降低了对自己的要求，与现实社会的双重道德标准偏离，就出现了中小学生在网上发布虚假信息、辱骂他人、欺骗大众、传播不良信息、制造谣言等等道德行为失范的事件。

其次，表现在对待舆论导向的认识的偏差上。网络通信技术的普及，一定程度上代替了报纸、广播、电视等传统媒介，营造出了新的社会舆论局面，互联网的相对隐匿性，让公民在网上的言论更自由更开放，使得舆论导向失去了一定程度的良好控制，传统的道德规范某种意义上失去了一部分原有的约束力，使公民和学生很容易放松自我的约束，还有一些反社会、反主流的方式传播不良信息，误导了青少年的价值观和审美观等，这些问题让舆论监督与管理更困难。互联网的虚拟性，让人们毫无顾忌的大胆发表意见、建议、看法、言论等，信息能够迅速地与他人交换和共享，让网民的思想紧跟话题的热点指向，这些都给导向和管理带来了困难。

最后，学校思想政治教育工作推动性的革新。网络与思想政治教育的结合使教育内容的更加丰富。当前多个高等学府都已将先进的网络技术和传统的思想政治教育结合起来，一起开展工作。但是，由于这是一个新兴事物，网络思想政治教育还处于发展完善阶段，一部分网络思想政治教育教师的综合性依旧不完善，学校急需要培养这方面的专门人才，加强对学校的网络维护和管理，最好把中小学生网络思想政治教育以中小学生易接受的方式呈现给学生。

三、信息技术下网络思想政治教育内容构建

网络思想政治教育是研究者顺应时代要求所做的研究。有鉴于此，网络思想政治教育更能实现学生的全面发展。以及学生网络思想政治教育现状、其中存在的问题、解决对策等，都需要我们用具体措施来改变。从思想政治教育大环境上看，国内外已经研究出的很多相关理论和技术，但是，利用理论指导实践开拓操作层面空间的期望还有待实现，所以，完全实现中小学学生的网络思想政治教育仍需要我们具备综合教育素质的年轻人继续探索。

第一，营造发展生活化的信息技术视域下的思想政治教育阵地。若要发展新型教育方式，教师要改变传统教学方法，采取丰富多样的教学形式，与学生建立生活化的教学关系。教师除了在课堂中平等和善地对待学生，激发学生学习主动性，有效实现师生互动。更要在课下，教师主动和学生交流，营造轻松自然的教育环境，通过这样无拘无束的方式，学生在与教師进行平等交流的过程中更加受益，学生就会主动学习，学习效果也会更好，思想政治教育的自然化就会慢慢实现。

第二，加强中小学生参与信息技术思想政治教育活动的参与协作。增强中小学生参与信息技术下的思想政治教育工作，不仅要优化中小学生学习环境与内容，而且要加强中小学生网络信息素养。整合教学资源，将传统书本上的思想政治教育教学内容和与中小学生日常相关信息，以文字、图片、音频等的方式将其呈现在思想政治教育网站上，并建立网上交流平台，设置留言板和讨论版，增进师生的良好互动。进一步树立正确的网络价值观，培养在校中小学生的网络道德和自控能力。指引中小学生学会辨别、筛选网络中的正确信息，自觉抵制不良信息，弃其糟粕，遵守网络道德规范，让中小学生认识到网络思想政治教育有效性的意义。

第三，引导中小学生对信息技术下的思想政治教育时代性的认同。随着网络的广泛普及，可供中小学生选择的信息越来越多，为他们的发展提供了许多的有利条件。但是，让中小学生犯难的是，如何从繁杂的网络信息中找到对自己真正有用的信息。为此，各类中小学校必需要加强培养中小学生的价值判断能力和自我约束能力，加强对中小学生的网络道德教育，要求学生遵守网络法规、规范网络行为、增强自律意识等，在学校和师生的共同努力下提升中小学生的网络信息素养。

第四，打造基础教育需求下的校园网络文化环境建设。校园网络环境是为中小学生免费提供服务的校内网络文化系统，完备的校园网络系统会提供更全面的的信息。为实现中小学生过文明健康的网络生活，网络管理者必须做到：及时革新网络标准和网络资源，为广大中小学生提供健康高效的校园网络服务，为学习者创造优越的网络思想政治教育环境。

综上所述，信息技术与思想政治教育的结合使教育内容更加丰富。但是由于传统思想政治教育的教学资源缺乏网络道德教育、网络心理教育的等内容，也没有社会热点、名人评论、生活休闲、娱乐话题等中小学生感兴趣的内容来充实课堂，照搬思想政治教育课本的授课方式，早已让学生厌倦，时间长了，就降低了对思想政治的学习兴趣，教学效果差。有鉴于此，我们只有在信息技术视域下不断的加强网络思想政治教育教学模式的整合研究。

参考文献

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[2]肖燕.浅谈中学思想政治教育中存在的问题及对策[J]. 现代教育科学. 2009（08）.

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