小学语文童话教学问题阐释与多媒体的整合应用实践

崔雄燕

摘 要：童话教育是新时期小学语文教育教学的重要手段和方法之一，是适应新课程改革要求的教学方式选择，也是提升小学语文教育教学质量和效果的重要方式。小学语文童话教学在实际应用过程中存在着一些问题，通过多媒体技术的整合应用能够提高小学语文童话教学的有效性，在小学语文教学效果提升和教学质量优化方面起到十分重要的作用。基于此，本文对小学语文童话教学中的相关问题以及多媒体技术的整合应用进行了分析和探究，以期为小学语文教育教学活动开展提供一定的参考。

关键词：小学语文；童话教学；问题阐释；多媒体；整合应用

现代多媒体教学手段在教育教学过程中得到了越来越深入的应用，在刺激学生学习兴趣、提升教育教学效果方面发挥着十分重要的作用。在小学语文童话教学中整合应用多媒体教学手段，能够帮助小学生更好地理解童话故事，培养小学生的想象力和创造力，在提升小学语文教学质量和促进小学生全面发展方面发挥着十分重要的作用。

一、小学语文童话教学的问题阐述

童话新教学是一种新型的语文教学模式，在小学语文教学中的应用能够极大的提高小学生的学习兴趣，但是目前童话教学在小学语文教学中应用仍然存在着一些问题，主要集中表现在以下几个方面。首先，大量的童话故事被选入到小学语文教材中，这些童话故事的应用极大的刺激了小学生的语文学习兴趣，在培养小学生想象力方面也发挥着十分重要的作用，但是童话故事过多，尤其是低年级过多的童话故事让小学语文教学的内容相对的变得比较单一，这在一定程度上影响了学生的学习有效性。其次，童话故事的想象力和创造力激发不够明显，很多教师在童话教学过程中将重点放在道德素质培养方面，没有对小学生的接受力进行充分的考虑，而且没有对小学生的想象力和创造力进行有效培养，故事教育的方式不够科学、效果并不理想。另外，教材中选用的很多童话故事都是经过删减或者是改编的，有的时候这种改编和删减会改编童话故事本身的意义，这不利于小学生的学习，而且会让小学生对童话故事产生误解。

二、多媒体技术在小学语文童话教学中的整合应用

（一）还原童话故事本身的意义

针对教材删减童话故事的问题，使得很多童话故事失去本身意义的问题，教师可以在小学语文童话故事教学过程中巧妙的应用多媒体技术对童话故事进行还原，将完整的童话故事展现在小学生面前。充分利用多媒体教学中的图片、文字、动画、视频等让小学生更好地了解童话故事全貌，了解故事的来龙去脉，这样能够在小学生脑海中构建一个完整的故事框架。这不仅能够帮助小学生更好地掌握童话故事整体，了解童话故事本身的涵义，延伸语文教学的意义，而且还能够构建小学生的叙事整体性能力，对文体形成整体性观念，为以后的阅读、写作等奠定良好的基础。

（二）进一步刺激小学生的学习兴趣

虽然童话故事在小学语文教学中的应用能够有效激发小学生的学习兴趣，但是随着童话故事的增加以及相关教学套路的统一，小学生在语文学习过程中对童话故事的学习兴趣会逐渐的降低，在这种情况下，要做好多媒体教学手段的应用，对小学生的学习兴趣进行进一步的刺激。利用声、形、像等将课文内容中童话故事通过文字、图像、声音、视频等进行多方面的展示，做到动静结合、图文并茂、生动形象，总之要对小学生的感官进行全面、立体的刺激，让小学生对每一个童话故事的學习都产生浓厚的兴趣，提高小学生参与童话故事学习的积极性和主动性，从而达到提高教学质量的目的。

（三）突破童话教学的重点和难点

在小学语文童话教学过程中，将课文中的一些静态场景和抽象的形象、人物的表情等如何能够更加生动的表现出来是童话教学的难点，多媒体教学手段在童话教学中的应用整合能够有效地解决这个问题，利用多媒体技术的强大功能能够将符号、语言、文字和图像等进行综合运用，根据童话故事情节发展，做好动态形象设定，这样能够将抽象的事物变得更加生动、形象，有效解决童话教育的难点。例如在小学一年级下册《地球爷爷的手》这篇童话故事学习中提到地心引力的概念，但是这对一年级的小学生来说，地心引力是一个比较模糊的概念，但是如果不让小学生了解这个概念，相应的教学内容就无法有效开展，在这种情况下，教师可以利用多媒体教学手段从“苹果落在牛顿头上”故事说起，展示流水、瀑布等，像小学生充分的说明地心引力，让小学生在轻松、愉快的氛围中了解地心引力，这样就有效解决了教学的难点，增加了小学生对这节内容的理解。

（四）利用多媒体培养小学生的想象力和创造力

教师要认知到童话教育在小学生想象力和创造力培养方面的重要意义，并且借助于多媒体教学手段，在童话教育过程中对小学生的想象力和创造力进行有效培养。首先，要做到视听结合，让小学语文童话教育鲜活起来，这样能够对小学生的听力、视觉等进行全方位的刺激，有利于小学生感觉器官的刺激，能够调动小学生利用已有的图片、视频等去想象童话情境。其次，要利用多媒体教学手段开拓小学生的视野，为小学生营造良好的教学环境和氛围，让小学生在创设的情境和氛围中充分的发挥想象。例如在《卖火柴的小女孩》这篇童话学习的过程中，很多小学生都对这个童话故事比较熟悉，在这种情况下，教师可以利用多媒体教学手段，营造故事中的情节，让小学生在逼真的氛围中去体会小女孩的那份渴望和无奈，当然，教师还可以引导小学生进行想象假设，假设小女孩期待的情景成真，小女孩是什么样子的？引导小学生进行想象和创造，提高童话教育的层次。

三、结语

童话教育是小学语文教学的重要方面，在当前小学语文童话教学中存在着教学重点模糊、想象力培养不够等问题，需要结合小学生的特点，做好多媒体教学手段的融合，不断提升小学童话教学的效果和质量，刺激小学生的学习兴趣，强化小学语文教学效果。

参考文献：

[1]吴艳.关于小学语文应用多媒体童话教学效果的研究[J].启迪与智慧（教育），2014（10）：24.

[2]谷艳蕊.小学语文“童话教学”多媒体技术应用[J].学周刊，2015（12）：201.

[3]张小伟.有效利用多媒体，优化小学语文童话教学[J].电子制作，2015（08）.

[4]黄广梅.小学语文童话教学中多媒体的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（17）：144-145.