浅谈初中语文教学学生创新能力的培养

史延丽

【摘 要】随着教育领域改革的深入发展，初中语文教学也正在向着创新方向发展，按照新课改的要求，初中语文教学必须具有创新性，初中语文教师也要创新教学方法，更新教学观念，努力培养学生的创新能力。

【关键词】初中语文 创新教 创新能力 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.089

在初中语文教学中，中学生已经具备一定的语文基础。教师在进行教学设计时要根据学生的实际水平进行教学，以激发学生在课堂学习中的积极性，促进他们语文能力的提高。随着新课改的进行，教师要摆脱传统的教学理念，从教学灌输者的位置上走下来，走到学生中间，积极地和学生进行交流，加深师生间的情感，使学生在课堂学习中能积极地思考，大胆地表达自己的想法，构建和谐的课堂教学氛围。在素质教育过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，通过对教学方式进行创新。

一、发展初中生的创新思维

要培养学生的创新意识和创新能力首先教师就要具有更灵活的创新意识和创新能力。学生的创新意识在一定程度上来说发端于我们的创新教育，我們要灵活多变的进行创新教学，灵活运用各种教学技巧，这些别具一格的教学创新能够给学生耳目一新的感觉，能够激发学生的创新的欲望和主动的进行创新的意识，能够最大限度地调动学生的主观能动性，培养学生的学习积极性和创造性。

（一）随机应变，重在引导

随着新课程改革的不断深入，新的教学理念在初中语文教学中不断的开花结果，作为初中语文教师，不仅要更新观念，学习心得教学理念，研究新的教育教学理论，更要研究学生的认知规律，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，在课堂上我们要积极的引导，运用启发式教学。我们在教学过程中要做到随机应变，灵活的富有创新的推进教学，帮助学生进行思维转变。在整个过程中，我们要注意点到为止，切不可喧宾夺主，要知道学生才是学习的主人，学生的创新思维的锻炼只有学生自己亲自经历思维过程才会起到锻炼的作用。如果我们一切包办只会赴传统教育的后尘，不利于学生的自主性学习和学生的能力培养，更谈不上创新思维和创新能力的培养了。

（二）巧妙点拨

经过多年的初中语文教学实践，我深刻的认识到教师的引导要注意适时、适度，而点拨则要做到巧妙性和启发性。我们在课堂教学中巧妙的点拨不但拓展了学生的思路，而且对创新思维的发展起到了促进作用，可以达到拨开云雾见月明的作用。

二、实施“训练式”的教学方法，培养创新思维能力

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律。教师是注射器，学生是接收容器，最终教学的效果往往是事倍功半。语文学科内容比较繁杂，有不少老师满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。寻求好教法，向课堂要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，尝试运用“结合训练”的教法，不但使教师感到易教，而且使学生感到易学、容易接受。如在教《苏州园林》一课时，首先理清文章结构，把握苏州园林的特征，体会文章语言的多样性。先指导学生了解课文说明事物的结构特点。教师首先点明说明文的几种结构方式，让学生判断，明确本文采用总分式结构并划分文章的结构层次。再从课文中找出苏州园林的总特点的原文句子，最后研讨课文内容。这样，讲究了教法，也让学生懂得了学法。其次“结合课后练习”授课，我在教学中，将课后练习分散于教学过程的各环节中，灵活处理，有助于学生了解不同词语的用法，当堂揣摩解决。

三、发散思维 给创新插上翅膀

初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。

四、重视语文基础教学

教学过程是课堂教学的重要组成部分，首先要重视基础，理解为主。加强学生的语文素养，重视对学生语言基础方面的训练，增强其理解力。不论推行何种教学模式、教学内容，都不能忽视语言这个基础，都不能忽视由局部到整体的理解。没有牢固的知识基础，何谈发散思维，何谈联系实际。在巩固基础的前提下，我们才能更好地开展综合性的语文教学，冲破现有课程的束缚，使学习内容应呈现出广泛性和多样性。在海量信息高速化的当今社会，语文教师应摄入大量的富有时代气息的信息，激发学生的学习兴趣，加强对语言的理解、掌握和运用，真正提高学生的语文素质。我国古代的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在实施过程中我们一定要注意调动学生学习的主动性，让学生在寻找过程中学会发现，提高理解和认识。发挥学生主体地位，激活学生学习状态，解放学生的大脑、嘴巴和双手，允许学生提出问题和应用各种手段来解决问题。

孩子是未来世界的支撑者、创造者。通过语文教学培养学生的创新能力是时代的需要，是社会发展的需要。我们只有潜心研究，把培养学生的创新能力落实到课堂教学之中，才有可能为学生的终身发展奠定良好的基础。陶行知先生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的愿望就一定能够实现！

参考文献

[1]薛小君.浅谈如何进行初中语文创新教学，《基础教育论坛》，2015（1）

[2]张继杰.新时期初中语文创新教学的探究，《课程教育研究》，2013（17）