小学生心理与数学学习之我见

贾秀英

摘 要：小学阶段的学生心理不够成熟，学习习惯尚未养成，在学习的过程中容易受到心理状态等因素的影响。数学课程本身的逻辑性较强，小学生容易遇到困难进而导致其数学学习兴趣的下降，影响小学数学教学成果的提高。对于一些学生来说数学甚至会成为其日后学习的心理障碍。针对于此在进行小学数学教学时需要可结合小学生的年龄特征和心理特点，对传统的小学数学教学途径进行优化和创新，通过良好的课堂氛围的营造提升小学生的数学学习兴趣，注重学生的心灵体验。本文就小学生心理与数学学习的相关问题进行了研究。

关键词：小学生心理数学学习课堂氛围

一、小学生数学学习中存在的心理问题

（一）依赖心理

小學生由于生活中事情大多由家长帮忙，因而对于家长的依赖心理很容易从生活带到学习中来。而数学学习本身比较容易遇到困难，很多学生一遇到问题不经过思考就直接向老师或者是其他学生求助，对于老师布置的作业在家里也需要家长帮忙才可以完成，长此以往就会造成思维的惰性，依赖心理对于学生的健康成长危害十分严重，相关教育工作者必须要提高重视。

（二）自卑心理

自卑心理是一种妄自菲薄，由于不相信自己而对自己的能力水平做出不客观的、过低的评价。存在自卑心理的学生数学学习缺乏自信心，认为自己不够聪明，也比不上别人。一些存在自卑心理的学生课堂不敢主动举手发言，学习缺乏积极性，如果不对这种心理进行调整将导致学生数学学习兴趣的下降。

（三）畏惧心理

由于数学的逻辑性和小学生形象思维习惯的差别，很多学生容易出现对数学学习的畏惧心理，这是一种十分消极的心理表现。对数学的畏惧心理无法得到妥善的解决的话将有可能导致厌学心理的出现，直接影响到小学数学教学效果的提升。畏惧心理出现的原因是多方面的，包括概念公式掌握的不足、知识记忆条理性的缺乏等等。

（四）厌学心理

小学生厌学心理大多数情况是由于学习兴趣的淡薄和良好学习习惯的缺乏，对数学存在厌学心理的学生往往很难提起学习的兴趣，缺乏数学学习的积极性和主动性，学习目的不明确。家庭教育的缺乏以及教师引导的欠缺是导致学生出现厌学心理的重要原因。

二、数学教学过程中的心理辅导

（一）依赖心理的预防和消除

教学结构的不合理是导致小学生依赖心理出现的重要原因，因而可以通过教学结构的调整对学生的以来心理进行预防和消除，在教学过程中强化心理辅导，帮助学生提高自身的心理素质。首先要对教学方法进行调整，对传统的教学模式进行改进，让学生在课堂进行充分的讨论和交流，锻炼学生的合作能力和独立思考的能力。其次还要注重学生主体地位的体现。鉴于儿童好胜心强和爱表现的心理特点还可以通过竞争机制的引入激发学生数学学习的兴趣，包括小组竞赛、同桌竞赛等活动，让学生感受到压力的同时愉悦快乐地进行数学知识的学习。

（二）自卑和畏难心理的战胜

小学数学教师可以通过科学的激励机制的运用，让学生在数学学习中体验到成功的欢乐，从而使得学生产生对新目标进行追求的欲望。教师在平日要对学生给予足够的关心爱护和鼓励，在学生完成某项任务时及时夸奖学生，增强其成功的信心，帮助其克服自卑心理。培养学生对于前途的希望是教育的重要目的之一，而小学生正处于学习和人生的初级阶段，更加需要教育者给他们必要的信心和勇气。教师要根据学生的心理特征采取恰当的教学策略，创设数学学习成功的情境帮助学生树立学习的自信心。肯定学生在数学学习中的进步，使学生充分感受到学习和成功的乐趣。

（三）厌烦心理的调节

小学不同阶段的数学学习内容存在显著的差异，教师可以根据教学内容通过愉悦情境的适时创设对小学生学习中存在的厌烦心理进行适时的调节。教师可以采取更加风趣幽默的教学语言风格，在数学课堂教学中进行生活情境的模拟和创设，激发小学生好奇心的同时对活跃课堂气氛。在新课内容的导入上既需要符合教学需求也要尽可能符合小学生的生活。这样的生活情境导入法可以充分激发学生的好奇心和学习的兴趣，学生的注意力也更加集中，更有利于课程教学的开展。

（四）典型心理障碍学生的特殊辅导

学校可以给学生建立心理健康档案，定期对学生的学习状况、行为习惯和思想状况进行调查和分析，当发现问题时要及时采取相应的处理措施，相关教师以及学校心理健康工作人员可以对心理障碍比较显著的学生进行单独的辅导。小学生正处于心理发展的基础阶段，该时期的心理问题有可能会对其日后的发展产生严重的危害，因而相关教师必须要提高重视。当学生在数学学习中有异常表现时要与家长及时取得联系，学校教育和家庭教育共同配合，为学生的健康成长营造良好的环境。教师要指导家长进行家庭教育方式的改变，对于错误的教育理念及时进行调整。

三、结束语

鉴于小学生心理对其自身数学学习成效显著影响，相关教育工作者需要从学生的心理角度进行数学问题的思考，在探索学生内心世界的基础之上与学生进行数学问题的交流。同时要善于利用现代信息技术，通过有趣的多媒体课件调动学生的数学学习积极性，促进基础素质教育的发展和学生的健康成长。

参考文献：

[1]游丽琴.画与算联姻，发展数学思维——《用两步计算解决实际问题》课例研究[J].科学大众（科学教育），2015（11）.