基于IC的教育资源库知识管理设计

刘瑞瑞++苏海燕

信息技术的迅猛发展不仅极大的丰富了教育教学资源，同时也推动了教学思想和教学模式的转变。教育教学想要走在时代的前列，想要培养出适应发展需要的人才，其信息化过程是必然的。石家庄市中小学教育资源库的建设以教育知识管理、基于资源的学习等先进理念为指导，适度超前于教育现实需求的基础教育资源体系，为本市的教育信息化建立核心资源体系提供参考。

一、基础资源建设还存在的问题

（一）资源缺乏、质量不高

现在网上教育资源库很多，但是良莠不齐，有些只是对素材的简单堆积，仅仅是将教材文字材料变成网页形式放到网上，形式单一死板，不能激发学生的学习兴趣，得不到良好的教学效果。还有一些学校经费并不是很充裕，但是为了赶潮流，也紛纷加入资源库建设的队伍中。而往往由于资金的限制，后期又不能及时有效地更新，致使资源陈旧，质量、数量上都达不到要求。

（二）资源重复建设，利用率低

许多教育资源库建设是由学校与企业合作等方式独立承担的，学校之间没有多少直接的合作，这就在一定程度上导致了资源的重复建设。现有的上网者多集中在大城市和经济较发达地区，经济欠发达地区由于资金缺乏，网络设施建设不足，人们的收入较低，买电脑上网对许多人来说还是一种奢望。

（三）分布不均衡

在经济较发达的城市资源库建设如火如荼，而在经济较落后的地区资源库的数量则寥寥无几。同样的对比差异也体现在城市和农村、重点学校与非重点学校中。目前我国县镇以下农村中小学校有53万所，这些地区信息技术教育的设备资源与发达地区比存在着巨大差距。

（四）资源建设的规范和标准不统一

我国对于教育资源库的建设还不成熟，虽然也制定了一些资源建设的规范和标准，但还没有达成统一。教育资源建设多是学校各自为政进行的，资源建设者多是从自己的角度出发对资源进行分类、定义，这不利于资源共享的实现。

（五）信息孤岛与资源合作共享不足

与资源重复建设问题类似，主体单位往往投入大量资金和精力开发资源库，却忽视与外界的交流与共享利用，从而形成一个一个独立的资源库，就像一个一个的孤岛，我们称之为信息孤岛。由于缺少与外环境的共享利用，资源库的利用率十分低下。

二、石家庄市中小学资源库建设

在现有技术水平、人员配置、经验水平等条件的限制下，首先建设中小学基础教育资源导航网。整合现有网络资源，按学科、年级水平、专题、服务对象分别建立网络资源导航。并进一步尝试整合相关的工具和服务，如论坛、博客、及时交流工具等。

在已有网站逐步完善的基础上，建立基于 Web技术的分布式资源管理系统，采用分布存储、检索等核心技术，是以资源检索、使用、管理为一体的综合平台。平台能够显示资源的元数据属性，提供资源批量上载导入工具，通过这两个工具用户可以方便地对本地资源进行编目，并通过工具导入资源；能够实现多种资源的浏览方式和多种资源的检索方式；能够具有跨平台、跨数据库的优势；提供个性化定制，突出地方特色。

石家庄市中小学基础教育资源库功能结构图

三、石家庄市中小学基础教育资源库初期功能设计

（一）栏目设计

导航条：包括资讯中心、政策法规、专题报道等11个频道；资源导航：语文、英语等所有科目的导航等；教育信息：教育新闻、教育研究、政策法规、河北教育（新闻发布）；招生考试：高考、中考、自考、 成人高考、英语考试等；校园之窗：河北省内各地市的中小学链接；教师频道：教育教研、教师培训、名师博客等；学生频道：学习技巧、生活技能、安全教育等；家长频道：父母必读、亲子沟通、经验交流等。

（二）功能模块

1.资源管理模块

资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括：

资源上载：允许在线的教师进行单个或多个资源的

上载。

资源下载：注册用户可以下载免费的资源。

资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。

资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。

资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。

资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。

2.系统管理模块

系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有：

资源库系统的初始化：属性、参数数据入库。

访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或访问流量的方法。

安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。

功能扩展接口：为实现系统的自身完善和功能升级，提供可扩展的接口。

3.用户管理模块

教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。他们的权限应设置如下：

系统管理员：应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限；资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理；教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源；学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源；家长：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源；游客：可以浏览、查询资源。

四、结语

综上，石家庄中小学教育资源库结合了信息共享空间应用层互联互通的特点和理念设计了学科知识库、探究课题库等五大功能库，并据此设计了功能模块，以期实现各学科教育资源的有效的知识管理，构建了教师、家长、学生协同学习与互动的平台，从而实现教育资源和教育经验的共建共享和充分流动，也为学习者提供了全面了解本市中小学教育理念和教学水平的一个很好的窗口，进而最终促进学习者的全面素质的提升。

参考文献：

[1]房敏.基于校园网的校本教师教育资源库的设计开发研究[D].西南大学，2013.

[2]林道静.区域基础教育资源库的优化对策研究[D].华东师范大学，2010.