初中语文也可以这样教

高娟

摘 要：时代在进步，社会在发展，作为一名初中语文老师要对自己提出更高的要求。课堂教学要落实到实处，每节课上使学生学有所得，学有所获。不能像是表演剧，热热闹闹一场戏，到头来学生什么也没学到。费时、费力，最终导致学生的厌学。那么语文老师就要不断学习，不断教改，顺应时代，与时俱进，培养新时代的青年一代。让每位学生的头脑充盈，绽放智慧的光芒。

关键词：阅读；重难点；教学方法；手段

近年来，语文试卷不断改革，结构由积累与运用——文言文阅读（课内古文）——记叙文、说明文、议论文阅读——作文（话题作文），到基础——古诗赏析、文言文阅读（课外古文与课内古文对比阅读）——记叙文、说明文、议论文阅读——作文（命题、半命题任选），到2016年中考初中语文大变脸，更注重写作，谈对材料的看法，小作文，读后感等题型应势而生，使老师、学生猝不及防，可见，今后语文课堂更应培养学生在实际生活中的应用能力，今后的语文课堂与生活，社会，家庭联系更为紧密，更接地气。笔者认为，在这种情况下，初中语文也可以这样教：

首先，要“抱紧”教材，抓重点，破难点。教材是语文课堂的生命线。教师只有“抱紧”教材，深度挖掘，才能够从纷繁复杂的知识库中条分缕析，分析出重点，难点。课堂上才能够一语中的，少说、不说多余的话，言简意赅，讲得清楚，明白，胸有成竹，学生听得轻松愉悦，收到良好教学效果。否则，就会眉毛胡子一把抓，没有层次，没有波澜，平均用力，学生弯路走的多，学习效果低下。

其次，要勇于尝试不同的教学方法，精心设计课堂。人们常说教无定法。同样的一篇课文，不同的老师采用不同的教学方法，都可以取得好的教学效果。即使同一个老师，每一次对同一篇课文的教法也会发生改变。所以老师在平时每上完一课，都要及时总结方法，不断改进教法。如果学校开展“同课异构”活动，更要积极的参与，课后通过比较，找到科学，高效的课堂模式。目前常见的教学方法有：讲授法、讨论法、提问法、情境教学法、朗读法、比较法（同篇文章，不同文章），归纳总结法，提纲法等等。这些教學方法丰富多样，只要在课堂上恰到好处地运用，都能使枯燥的课堂充满生机，使学生趣味盎然。

如教《挖荠菜》一课时，有的老师独辟蹊径，只从对比入手，解放前挖荠菜时自由坦然的心情与解放后看到菜市场码的整整齐齐的荠菜毫无感情的两处心情的对比；我和孩子们挖荠菜、吃荠菜的不同态度的对比；被大管家追赶掉进河里不敢回家的景物描写与田野里挖荠菜时的景物描写的对比，就得出“珍爱荠菜，珍惜今天幸福生活”的主题，对同学们进行忆苦思甜教育，效果不错。也有的老师从我对荠菜的感情入手，分为痛苦的回忆，深深的怀念，无限的感慨，深切的希望。学生也水到渠成地掌握了本课的写作意图。明白了要珍惜今天的幸福生活，它来之不易。再如教《范进中举》一课时，有的老师运用讨论法，让学生小组合作的形式，人人参与，探讨范进中举前后的衣食住行的变化，社会地位和经济地位的变化，以及胡屠户在范进中举前后对范进的态度变化，张乡绅及众邻居的变化等，学生探讨的热火朝天，得出每位的人物形象，最后明确封建科举制度对读书人的毒害并学会了对比的写法。有的老师采用让学生编排课本剧的形式，大大调动学生的学习积极性，使他们乐学，主动学，明白一旦中举，就会有享不尽的荣华富贵，从此生活发生翻天覆地的变化。并明白范进喜极而发疯的丑态，与当今社会对比，具有强烈的讽刺意义，一眼明辨那种社会更优越。

总之，教学是一项艺术。对于教学方法的运用，要不断学习，不断改进，花样翻新，锦上添花，语文教学才能走出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。

第三，要合理运用多媒体教学辅助手段。语文课堂应是具有美感的课堂，灵动的课堂，切不可沉浸于没完没了的枯燥说教之中。如能在讲课过程中运用多媒体辅助教学，让课文内容更具体可感，更直观形象，更具视听感，那么语文教学就走向了一个全新的境界，学生的学习劲头会更大，学习兴趣将会更浓厚，学习效果将会更高效。如朱自清的《春》，可以通过Flash动画向学生展示出春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。学生眼中，心中顿时充满诗情画意，一幅江南春的美景了然于心，把老师解放出来，不再很累的讲解，何乐而不为？

最后，要抓好阅读，开阔视野。近年，阅读教学被作为重中之重。因为一个人一旦把阅读当作吃饭，睡觉那样日常生活必不可少的一部分，就能“读万卷书，行万里路”，就能拥有渊博的知识，就能与书中高尚人物的灵魂结交，陶冶情操，提升自我。相应的语文理解能力，概括能力，运用能力都得到提高，也能形成自己独特的见解，看法，更能适应中考语文。参照初中生必读名著让学生多读，多积累。如《朝花夕拾》《红岩》《鲁滨逊漂流记》《西游记》《骆驼祥子》等。

总之，课改是一项旅程，它需要行走。只有不断行走，才会有收获，才会有奇迹，才能绽放出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。

参考文献：

[1]《语文课程标准（义务教育）》国家教育部制订.[M]北京师范大学出版2011年.

[2]《语文教学方法的几点思考》，朱绍禹编著.[M]高等教育出版社2008年4月.