培养小班幼儿自信心有效策略的研究

2017-05-10 09:54贺伟
关键词:小班幼儿自信心培养策略

贺伟

摘要:自信是心理健康的重要标志,是重要的心理“营养素”。培养孩子们相信自己的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。教师的赏识和鼓励能够有效促进幼儿自信心的树立。

关键词:小班幼儿;自信心;培养策略

只有做事充满自信的人,才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献的人才。正因为自信,才使他们的个性、才能、智慧最大限度地发挥出来。在现实中,有的人可能认为现在的孩子有绝对的自信,不管遇到什么事总认为:“我表现最好,我该得第一。”幼儿从自己角度考虑问答,一切凭自己意志行事,往往表现出自私、骄纵、独霸、不分享等特点,不能正确地看待自己,高估自己的能力。其实我认为这并不是幼儿有自信的表现,而是自负,不利于幼儿成长。有些幼儿自信心不足,我们不能武断地认为是自卑,应及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向,注意培植和塑造,防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭,并通过有目的、有计划的教育影响,让自信伴随幼儿成长。

一、导致幼儿自信心不足的原因

(一)过度保护而缺乏必要的锻炼

由于幼儿缺少积极思考、实践的机会,致使无从感受到自己的能力,无法体验成功的快乐,因而影响其自信心的树立。

(二)对幼儿的否定态度和评价的随意性

老师、家长对幼儿的态度和评价对幼儿自信心的发展有直接影响,幼儿的自我评价往往缺乏独立性,他们更容易轻信和接纳成人的评价。成人否定和消极的评价,往往使幼儿产生“己不如人”的感觉,从而怀疑自己的能力,认为自己很差、很笨,严重影响他们自信心的形成。时间久了,就会产生自卑感。

(三)幼儿自身特征引起发展水平的差异

每个孩子由于遗传、家庭、环境和教育的不同,具有不同能力、行为、性格、智力等,这样幼儿之间就存在个别差异。如果教师不了解幼儿的真实情况,用一把尺子衡量,幼儿就不可能有愉快的情绪体验和获得成功的机会。时间久了,导致幼儿产生自卑心理。

二、培养幼儿自信心的策略

(一)教师的赏识和信任能帮助幼儿树立自信心。

教育家陶行知先生曾指出,教育孩子的全部奥妙就是相信孩子和解放孩子,近来有学者把这句话概括为赏识和信任孩子。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大影响,教师要善于发现孩子的闪光点,重视他们的进步,学会赏识孩子。在幼儿园,有些孩子既聪明又能干,故事讲得好,歌儿唱得动听,舞跳得好,画画得漂亮。这些孩子经常受到成人的赞扬,因此,他们比较自信。但要注意的是还有一部分孩子很普通,不起眼,享受不到良好的教育。这些孩子有的胆小、爱哭;有的任性好动;还有的身上有很多不良习惯。这些孩子更需要老师的关注和鼓励。因此,教师在帮助孩子解决矛盾时应该注意了解实情,分清是非,不偏不倚,正确对待孩子的过失,以公正、客观的态度对待孩子。教师在孩子心目中的地位是神圣的,教師的一言一行都影响着孩子,如教师的微笑、点头、抚摸等会给予幼儿信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中,树立起自信。

(二)放手让孩子做自己能做的事情。

孩子虽小却具有巨大的学习与发展潜力,具有很强的可塑性,因此父母、老师应当让孩子学一学、试一试、做一做,根据孩子能力的强弱,有意识地让孩子承担一些责任。如在幼儿园带小班,很多老师最头痛的问题就是帮助幼儿提裤子。的确,它是一件麻烦事,小班幼儿年龄小,大多生活不能自理,自己不会提裤子。我也带了几届小班,有意识地对孩子进行一些训练,觉得他们并不像有些老师说的那样烦人。每次幼儿大小便前,我总是让他们自己将裤子褪下,实在不行的,我再帮助他们。解完小便后,他们总是光着屁股往教师这儿跑,但我从来不包办代替,先让幼儿自己往上拉,然后再帮助他们整理,久而久之,孩子自己就学会了方法。到小班下学期,孩子衣服逐渐减少,我又提出了新的目标,让他们学会将汗衫、衬衣塞进裤子里面。一开始有些幼儿不会把衣服塞到裤子里,经过多次尝试,大部分幼儿都能自己塞进裤子了。孩子想做的事,我尽量让他们做;孩子想做而不敢做的事,我鼓励他们做;孩子能做而不愿意做的事,我坚持让他们做。久而久之,孩子的自信心就得到了增强。

(三)让幼儿体验成功,激发幼儿自信心。

自信心是在实践中培养起来的,而幼儿期是各种能力发展的关键时期,我们根据每个幼儿不同的发展特点,提出不同层次的要求,让每个幼儿都有足够机会获得成功和满足,从而产生自信心,激发幼儿再次尝试的欲望。因此幼儿无论在家或在幼儿园,我们都应该为其创造一些自我锻炼的机会,做一些力所能及的事。平时,多给孩子一些展示自己的机会。幼儿生来就对音乐有特殊的情感,会用独特的方式表现他们内心的感受。如《彩色树叶大变身》,这是一个让幼儿用各种线条添画和各种树叶拼贴成作品的美术活动,可以让幼儿大胆想象及创作。在作画过程中,很多幼儿都能很好地完成,他们剪出和拼贴的作品各有千秋。有个幼儿坐在那里说:“老师,我不会。”我就指导他拼贴了一条鱼,他完成后很开心地和旁边小朋友说:“看,我做了一条鱼。”其实,困难、挫折在幼儿生活中常有发生,老师应该帮助孩子分析原因,引导孩子大胆尝试,克服困难,获得成功。

三、结束语

不论是父母还是老师,对孩子来说都是最亲近、最信任、最崇拜的人,所以成人要发挥典范的作用,提高修养,遇事持积极态度,让孩子在潜移默化中受到感染,逐步树立起自信心,克服生活中的种种艰难险阻,迎接新世纪的各种挑战。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要(试行),同心教育出版社,2002: (4)

[2]幼儿教育学,人民教育出版社,1987: (11)

猜你喜欢
小班幼儿自信心培养策略
小班幼儿交往能力的培养
小班幼儿数学区域活动要体现“生活化”
如何上好小学数学课
培养初中学生自信心与英语教学的相关性
高中政治教学中学生思维能力的培养策略初探
高中体育教学中创新意识的培养
巧设任务,发展数学思维能力
历史教学中学生证据意识的培养策略研究