小学生“偷窃”行为的原因与对策

王芊

摘要：随着经济的发展，社会上各种不良影响冲击着小学生，小学生中也存在着“偷窃”问题，其原因有家庭、学校、心理、环境等多种因素。本文以班级个案为分析材料，了解学生的偷窃心理，有助于我们更好的寻找对策，促使我们更好的对学生进行教育，减少偷窃行为的发生，让学生在健康的环境中成长。

关键词：偷窃；小学生；原因；对策

“老师，我的笔丢了，一只黄色的，刚刚我还用着呢？”一个小姑娘委屈地过来跟我告状。“老师，我的笔也丢了，一只自动笔，上面有个hello Kitty的。”另一个小姑娘也随声附和道。开始我仅仅是当做学生的丢三落四，但是这一次又一次的丢笔让我警醒了，班里应该是有学生偷了同学的笔。作为班主任面对这样的情况必须要去查清楚事情的真相。

一、询问推测，锁定目标

面对这样的情况，我的第一反应是询问同学们的笔是在什么时间丢的，很多个女孩子都说是在下午大课间，还有做操时间。丢笔的都是女孩子，丢的笔也都很好看，我从而推断，这个拿笔的孩子应该也是个女生。究竟是谁在大课间的时候有时间去拿笔呢？这个时间大家都会排队下楼去操场跳绳，只有参加校团的同学们是收拾书包去参加课程，于是我的目标人物又锁定了几个同学。

三年级的学生有自己的自尊心，偷东西这种事情的严重性在他们心里不知道有多么严重，但是也知道这是错误的行为，直接去逼问学生学生是不会承认的，只能旁敲侧击，用心理战术让她自己承认。周二我利用了一节班会课来讨论这个事情，在和学生交流过程中，我都是用“有同学拿了同学们的笔。”从没有用过“偷”这个字，孩子还小，不能因为这一次的错误就让她挂上小偷的标签，这对她以后的发展也是有很大影响的。在班会中，我强调了我知道是谁拿了笔，还强调了诚信的重要性，你没有经过同学的同意拿了别人的笔，这种行为是错误的，同学会着急，希望你能够偷偷还给她，这也是你承认错误的一种方式。老师也保证不会向同学透露到底是谁，老师只是想帮你改正错误。

又过了一天，还是没有同学向我主动承认，于是我又利用一节的班会课来讨论这个事情，并且不断向学生传达，只要你诚实和老师说，同学们都会原谅你的。三年级学生还小，对于老师的话深信不疑，我编造了班級内有摄像头的事情，我会针对丢笔的时间段去调查监控录像，此时我注意观察了目标学生，她的脸上有一些的不自然。接着我每人发了一张纸，纸上写你曾经拿过谁的东西，只要你承认了就是好样的。你也可以写你知道是谁拿的，或者是对那个拿笔同学的希望。小纸条中有很多同学都表示会原谅那个拿笔的同学，也有几个孩子很诚实承认了自己很久以前拿过谁的笔。茜茜是丢笔最多的学生，但是她的笔去哪儿了？小纸条中却没有出现。我拿着小纸条先表扬同学们，你们都是诚实的孩子，但是老师还是想知道茜茜的笔去了哪儿呢？老师已经给了你很多次机会了，你如果还不想我来承认，老师只能拿着监控录像去找你的家长了。在严厉话语中目标同学有些慌神了。课间的时候她就来找我了，当时班里人很多，我和她在上操时间进行了一次只有我们两个人的交流。

二、深度交流、给予机会

小D是我们班的中队干部，长得好看，心地善良，成绩优秀，能歌善舞，是一个十分优秀的孩子。在我把当作目标人物的时候，心底还是不敢相信的，但是事实就是这样让人匪夷所思。通过交流我知道她很后悔做这些事情，她哭着对我说：“我错了，老师求求您别告诉我妈妈。”我问她为什么。她哭得很伤心对我说“我不想让妈妈知道她有一个偷东西的女儿。”关于拿笔，她也说是她控制不住自己，就是想去拿，也会觉得害怕，上课经常用“偷”来的笔，导致自己总是上课走神。小姑娘把事情全部告诉了我。她是一个好面子的孩子，从小的优秀让她很难去承认自己的错误，于是我也和她约定给她一个机会。明天让她把拿过的笔拿回班级，放在讲台前面的失物招领处，或者是偷偷地把笔放回同学的笔袋里。

第二天上操时间，我把所有孩子都带下楼，只留她一人去在班内。很多孩子开心地对我说：“老师，我的笔找到了！”但是我们班琪琪对我说她的笔又丢了，这时我感到很疑惑，我心底又不自觉的去怀疑小D，没过一会琪琪又说笔找到了，是小D帮她找到的，我心底更加确认了她又再一次拿了同学的笔。课间我偷偷问她，她还在解释：“我以为那个笔是我的。”那支笔琪琪明明是放在笔袋里的，小D的再次说谎让我很失望，这一次我决定必须要和家长联系了。

三、家校联系、探究原因

下午我给小D妈妈打了一个电话，将事情的起因经过完完整整地告诉了她，她妈妈在电话那边受了很大刺激，说话声音都变得颤抖。我和她妈妈约定了放学5点学校面谈。历经一个多小时我们终于弄清了几点原因。

1.求同的心理

小D的家庭很富裕，爸爸妈妈给了她良好的物质条件，妈妈总是会给她买各种日本、德国的进口文具，各式各样好看的笔袋。但是小D很少用，铅笔也要用到很短很短才扔掉，十分节俭。同学们的文具大多数就是从玉泉东市场买的，质量、外观远不如小D的文具，但是同学们经常会买到相同的笔，看着大家都有一样的好看的文具，她求妈妈带她去玉泉东买文具，但是妈妈觉得那里的文具不好用，只带她去过一次。想和小伙伴们用一样的文具，这种心理可能导致了她去拿同学们的笔。

2.报复心理

小杜总是去拿茜茜的笔，小D说茜茜总是针对她。茜茜之前和小D有过小矛盾，小D一直记在心里，出于这样的报复心理，她总是一次又一次的拿茜茜的笔。

3.无所谓心理

三年级最开始，小D也丢过笔，家里面的人没有在意这件事情，向她解释丢了就丢了，可能就是小朋友不小心拿走了，家里还有呢。家里人对这样事情没有重视，小杜D心里就会认为拿走别人的笔不是一件大事，我的笔丢了，我拿别人的笔也没有什么不对。就是这种无所谓的心理让她一次又一次拿了同学的笔。

4.自控能力弱

小学生的心智尚未完全成熟，对新奇的事物充满好奇，又缺乏明辨是非的能力，所以自控能力差。随着学生年龄的增长，加之老师和家长的引导和教育，有些孩子知道拿别人的物品是不对的，尤其是中、高年级的学生，他们知道后果很严重，会受到同学的冷眼，会受到老师的批评，甚至会受到家长的责骂。可还是控制不住自己，一次一次的犯同样的错误。

四、解决方案、效果显著

后来小D以匿名的形式，给班里每个人送了一支笔表示歉意。以下是小D的道歉信，由我在班会课上给大家读，听完后同学们都情不自禁的鼓掌。

尊敬的王老师、同学们：这几天我一直在深深的自责中度过！也哭红了眼睛……对于未经小朋友允许私自拿笔的事情我深表歉意，我错了！希望你们原谅我！我不应该拿其他小朋友的笔，也不该让大家互相猜疑！我决定把不属于我的笔全部放在公物盒中，并且用自己的零花钱送班里每个小朋友一支笔表达歉意！请老师和同学们放心，以后这种事情绝对绝对不会再发生在我身上了。我还会继续为班级做贡献继续努力学习的！

在那以后，小D再也没有做过这样的事情，之前因為拿着同学的笔上课总是走神，现在上课更加认真听讲了，身为班干部，为班里做事情更多了。

苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“使儿童懂得因为自己是生活在人群之中的，所以自己的行为要有界限，要学会支配和控制自己的欲望，这应是儿童道德识字课本里的第一页的第一行。”三年级学生现在认识不清，这都需要班主任地不断教育，家长的不断配合，让学生的身心都得到全面发展。

五、小学生偷窃的对策

1.学校教育

小学生容易受到多方面的影响是非观不清。“教育”既要教学生学知识，更重要的是“育人”，让学生学做人。学校可以设置心理驿站，经常性的给学生们进行心理辅导。教师从心理上向学生讲正确的价值观、人生观、世界观，帮助孩子树立是非意识，知道怎么做才是一名好少年。注意对犯错的孩子，教师一定不能戴着有色眼镜看他。要从心理上去给他关爱，多和他交流，帮助他进行心理疏导，让他从心理上克服这个毛病。让他知道每个人都会犯错，只要是知错并改正永远都是个好孩子。

2.家庭教育

如果发生了偷窃事件，一定要和家长沟通，并且本着帮助孩子改正的态度和家长沟通，不能让家长觉得老师对自己家孩子有了偏见。家长在家庭中对于孩子进行教育，学校和家庭两面共同努力，以积极的态度帮助学生改掉这个坏毛病。

3.社会教育

学校多和公、检、法等部门联系，充分利用社会的力量，强化学生的法制观念，开展合适的法制教育。让学生学着去适应社会的规则。可以组织学生听讲座，实地考察等方法让学生了解法律。

总结

小学生是祖国的未来，他们的成长对于社会来讲都是十分重要的。在发现学生有偷窃行为出现时，班主任一定要引起警惕，及时调查，还要了解学生的心理、家庭、环境等多方面因素，探究原因，帮助学生改正自身。身为教师帮助学生健康快乐成长，需要做的事情有很多，只要我们引起重视，在学校、家庭、社会的配合下，相信这些祖国的花朵都会健康成长。

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