新课改下的心理干预促进美术教学更好的实施

赵莹莹

摘要：现在的学生或多或少的都有些心理问题。在美术课堂上，就需要我们渗透着心理调节，来帮助孩子们调节与缓解。只有在新课改下更好的开展美术教学，从而调节学生的心理，缓解内心压力，寻找自信。

关键词：新课改；心理干预；激发兴趣；调节

近年来，随着教育改革的发展，心育日益受到人们的重视，所谓“心育”为心理教育的简称，它旨在培养发展学生的健康心理。最近，有报道称，当今中学生约30%不同程度地存在着心理障碍，有人把依赖、脆弱、焦虑、孤独称为当代青少年的五大不良心理。为此，正确认识和积极发挥美术的心育作用，是每个美术教育工作者要面临的任务。

如今传统的“三中心论”（教师中心论、教材中心论、课堂中心论）已不符合现代教育的发展规律。新课改已进入我们的课堂，美术教育作为基础教育的核心课程之一，越来越被世界各国所重视，美术课程改革也在与时俱进。

现在美术的每节课都力求体現素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与生活经验紧密关联，增强对大自然的热爱和对人类社会的责任感，发展创造美好生活的愿望与能力，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高学生的审美意识和审美能力，解读与缓解学生们内心的心理问题。

如下是我在授课时的一些体会与感受：

一、多方面激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习的基石。同样，美术的学习首先也是要有兴趣。我会根据学生的年龄特点和学习习惯来制定相应的引入。由于我教授的是低年级段的学生，所以多会用以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式来激发学生的学习兴趣，而且使课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。如《图形变变变》一课，我在进行新知识的引入时运用了“我来试试看”的小游戏，来让学生们尝试着用手撕下基本图形，并进行拼摆。游戏的方式能帮助学生来激发学生的学习兴趣。

又如《可爱的家》这一课中，我请同学们带来自己的家的照片，并请他们和大家讲一讲自己的家中物品的外形特点和形状。这节课上同学们的热情很高，理解知识的情况也意想不到的好。这也是兴趣的点燃，让同学们加强参与到活动中和加深了新知识的理解。

二、创设艺术氛围培养学生的创造能力

为了让同学们更好的感受到艺术的魅力，增加他们的创造力，我会运用一些大师的画作和视频为他们开拓眼界。如：《多彩的秋天》中，我首先为他们读描写秋天的诗歌，让他们欣赏秋天的视频，观察秋天到来了周围环境的变化。最后，出示俄国画家列维坦的油画《金色的秋天》。感受秋天的景色主要的颜色构成，植物的疏密变化。感受之后便进行创意和设计，从而达到美化生活，形成初步的设计意识。在一节设计·应用领域的《小彩灯》中，我首先先让学生认识彩灯的作用和意义，到了解我们国家的民族文化，学习小彩灯的基本构造和特点及设计构思，引导学生为我们班级庆祝新年设计实用、美观的标志，来提高学生的设计意识，提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。

三、在活动的培养学生解决问题的能力

我们所处的现代社会需要充分发挥美观的主体性和创造性，并通过综合学习和探究学习来引导学生在具体探究与发现，发展综合实践能力，解决问题的能力。《特色小吃》这节课是为了培养学生对材料的认识和学习。我组织学生进行小组讨论和制作。同学们在小组活动中相互学习了搓、揉、压、绕等方法，对彩泥等材料进行造型练习和探索。我指导学生学会利用材料的形状、机理、色彩等特征创作特色小吃，进一步让学生体会到艺术来源于生活又高于生活，并能在小组活动中解决设计问题的能力。专家曾指出：不是要学生学会，而是要培养学生会学的能力。

四、多种评价方式培养学生的美术鉴赏能力

美术教育中，评价同样很重要。主要是为了促进学生的发展。课程标准要求：评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学校状况，来帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

1、重视学生的自我评价

美术课中，注重学生的自我评价，可以培养学生的自信心、欣赏水平、鉴别意识等。如：《涂涂画画》一课中，我遵循“尊重学生，以学生为本”的原则，根据学生年龄特点、心理特点、认知水平的不同，创设民主、平等、宽松、和谐的教学环境，激发学生学习兴趣，鼓励学生发表不同的见解，正视自己的心理问题。

2、多种评价方式评价学生的美术作业

在美术课堂中，美术作业是每个学生所呈现的艺术成果，对学生来说是最直观的感官感受。因此，我对我班学生的美术作业的评价也是多种形式。比如：有的是我亲切的评语；有的是我对学生的口头评价；有的是学生们之间的评价等等。这样肯定了学生的进步和发展，并使学生明确指出需要克服的地方与发展的方向。

我对美术的心理干预和课程改革还有很多的东西需要学习。我将继续学习理论知识。不断拓宽自己的艺术情怀，增强美术教育的素质。引导学生时刻感受到美术带来的魅力，感受到生活在美术的作用下变得时尚、丰富、美观。

参考文献

[1]小学美术课程与教学论。东北师范大学出版社； 第1版 （2006年8月1日）

[2]加博.林德曼著，李蒙丝译。《小学阶段的美术教育》，美术教育学译丛，湖南美术出版社出版