论高职美术学专业实践教学的改革与创新

黄丹青　常楠

摘 要：我国历来重视教育，高等教育更是重中之重。其中的高职教育不同于普通高等教育，其任务主要是培养社会所需要的具有特殊技术的人才，着眼于开发学生专业技术。近年来，高职教育已经逐步进入大众视野，并成为国家高等教育中的重要一环。而高职教育中的美术学专业，可以培养学生艺术素养，使学生“德智体美劳”更加全面地发展，是素质教育中对学生美育知识培养的关键所在。而如今，高职美术学专业实践教学过程中依然存在一些问题。从高职美术学专业实践教学现状、实践教学改革与创新的内涵、策略和意义展开来讲，简要论述当代高职美术学专业实践教学的改革创新。

关键词：高职教育；美术学；教学改革

一般而言，高等职业学校与普通高中有所不同，有其特殊的教学任务：培养学生成为专业技术人才。学生在学习专门技术的同时，也要接受素质教育，比如美术教育。在提高学生美术素养和培养完整人格的中，美术教育有着不明而喻的作用。而在美术学专业中，美术学作为专业课，更加需要重视，其实践教学是否有效是至关重要的，实践教学的改革和创新也同样备受关注。

一、高职美术学专业概述及实践教学现状分析

（一）高职美术学专业概述

1.高职美术学专业及其教学内容

高职美术学专业是高等职业教育院校内为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面高级专门人才的专业，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。美术学专业教学主要以马克思主义史学与文艺学原理作为指导思想，学生主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专业技能。高职美术学是专业的美术院校，更着重为社会培养“画家”和“图画艺术家”，更加注重实践。

2.高职美术学专业的重要性

高职美术学专业利用美术特有的艺术形式、特殊方法、材料和工具来促进学生提高自身艺术素养、挖掘自我艺术潜能、增强自身创新意识和提升艺术创新能力。在专业学习过程中着重培养学生敏锐的洞察力、缜密的思维、卓越的艺术方向感，引导学生自我表现，自主创新。

（二）高职美术学专业实践教学现状分析

1.教师在实践教学过程中过度关注教学知识

在我国义务教育中，对学术类的知识非常重视，而美术、音乐这些艺术类的知识只占少量席位。真正重视美术教育的开端是高等美术学教育，可谓起着源头性的作用，但是在实践教学过程中，教师仍然过于关注美术学方面的专业知识和技能，并在一定程度上忽视了学生的动手能力。教师在实践教学过程中着重于知识的传授，关注学生是否学习到了课本上的知识，而忽略了学生的理解能力和动手能力。

2.教师的实践过程难以把理论与实践有机结合

教师在教学过程中大都会忽略校内外的实践活动，学生的实践课程较少，对美术学的理解大多停留在书本上，因而很难把理论与实践有机结合起来。这些也使得学生缺乏动手实践能力，缺少结合理论与实践的能力，很难把社会现象与所学知识联系起来，很难把想象中的事物真正体现在画笔下，难以将思维展开，展现在画纸上。教师在教学中没能使学生与社会充分接轨，使学生缺乏对社会的敏感度。一些教师甚至把理论成绩放在首位，过度关注学生的理论水平，忽视外出写生的重要性。

3.固化传统模式，教学方法过于单调

传统教育对现今教育影响深远，大多数教师常以理论知识和训练技能为宗旨，过于强调知识。运用传统常规的教学方法，一般先给学生分析关于绘画的理论知识，然后再让学生拿名家的画本进行临摹。对于美术学专业的学生来讲，学习绘画，重要的是灵感和创新。而教师固化传统的教学模式，用单调的教学方法，一味地学生灌输理论知识，让学生临摹名画，对于学生的创造力，有害而无一益。固化的传统模式，让美术学专业的学生丧失新鲜感和丰富的想象力。

4.过于限制学生的创作思路

一些教师为了在有限的时间内完成教学目标，实现教学计划和任务，通常会在有限的课堂内进行理论知识的讲解，并且让学生快速完成绘画任务。限制时间内学生的创造能力会受到限制，大脑思维的创新会受到阻碍，创作思路也会被打断。

二、高职美术学专业实践教学改革与创新的内涵

创新，是人类不断前进的动力源泉，为人类进步提供源源不断的动力。高职院校的美术教学是素质教育和艺术教育重要的组成部分，高职美术学专业的主要内容就是要教会学生主动思考，能动创新，不断创作出优秀的作品。而在当今的高职美术教学中，学生的创新能力发展空間仍被限制。在公众的支持和学生自我创新的要求下，高职美术学专业实践教学的改革与创新不断被提上议程，要求改革的呼声日趋强烈。对高职美术学专业实践教学的改革与创新，在于不断总结传统实践教学中的失误和偏颇，创新教学内容，改革教学方法，从而使高职美术学专业发挥其社会作用，不断培养创新型人才，培育美育、德育、智育全面发展的人才，造福社会。

三、高职美术学专业实践教学改革与创新的策略

（一）教学内容的创新

美术教育教学的创新主要以提高学生的审美能力、培养学生艺术修养为目标，通过审美育人的准则来培养学生的思考能力、想象能力、审美素养，帮助学生培养一种善于思考的能力和联系生活创作艺术品的能力。教学内容要不断改革和创新，不断致力于学生的审美发展，提高学生的创作能力，逐渐使学生形成一种灵敏的发现生活、感悟生活、以生活为蓝本创造画作的创作性思维。除此之外，高职美术学专业的教学内容也要向生活化、引导化发展，使教学内容贴近生活，体现生活，使学生在较低层次的教学内容中学习到更多美学知识，创作出更好的作品。

（二）教学方法的创新

教学方法应当随着教学内容的改革而创新，传统教学方法已经暴露出很多问题，因此改革与创新势在必行。传统的教学方法呆板枯燥，不利于培养创新型人才。高职美术学专业实践教学应当针对传统教学中出现的问题，不断朝着好的方向改变，不断总结新的教学方式。比如面对高雅艺术的有关知识，要学会创造性地处理这些难懂知识，要用更加直观的、有趣的形式展现在学生面前。再如在讲授一些发现类知识时，教师可以采用做游戏的方式，使学生自己动手并发现色彩的奥秘。又如在欣赏名家名画师时，教师可以讲解画家生平及画家所处的社会环境，让学生深入了解画作背景，深临其境般地欣赏。通过教学方法的创新，不断培养学生学习的积极性和自主创新的动力。

1.认真备课，完善课前准备

美术学是一种新兴的专业，与传统的专业有较大的不同。美术学专业对学习资料的敏感度与专业知识的更新和创新有着很高要求。因而教师要在课前认真备课，认真了解所讲知识的前因后果，在教学过程中如果要求赏析一幅优秀画作，教师必须在课前就总结好语句的表达与赏析的角度，确保教学过程的顺畅和知识的完整。

2.实践多样教学模式

当前，多媒体教学较为常见。除此之外，教师应当不断探索新的教学模式，思考哪些教学模式可能会使学生更加积极主动地学习知识。在教学过程中，要努力以学生为主体，从学生的角度出发来思考学生需要哪种方式能够更加透彻地理解知识。在教学过程中教师可以采用分组法，让学生在课堂上分组来思考问题，分组进行竞赛；还可以采用游戏法，让学生在游戏中对美学知识有更加深刻地认识；可以采用外出采风的方式，引导学生从自然中发现美，发现艺术。多样的教学模式需要不断探索，也只有不断改革和尝试，教师才能更加了解学生的需求，从不同的课堂中完整地展示美学知识，培养学生创新思维。

3.不断培养学生实践能力

只有知识的熏陶不足以引导学生完成一幅作品，只有不断实践才能检验出知识学习的效果。教师可以鼓励学生多多尝试美术竞赛，通过竞赛，学生可以正确地自我定位，也可以从对手身上学到技巧和智慧。在课堂中，除了一味地进行知识教学，教师可以开展课堂绘画比赛，当堂检测学生的学习效果。学生也可以在比赛中学会主动应用所学知识，从而使知识内化于心。在传统教学中，教师严重偏向理论知识的学习，这使学生的实践能力变成短板，不利于学生的长期发展。

四、高职美术学专业实践教学改革与创新的意义

（一）有利于提高学生审美

罗丹曾说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美术学专业对学生的审美能力要求很高。一个人有怎样的审美，会体现在他的作品里。学生对艺术作品的欣赏能力，是模仿、创新的前提。学生创作作品，创作的是头脑中的作品，是对自身审美的现实体现。如果拥有异端审美，可能也会影响学生的创作和未来发展，因而教师需要有意识地指导学生，引导学生不断增强自身的审美能力和素质修养。

（二）有助于激发学生潜能

学生绘画的动机是被美学本身的魅力所引领的，浓厚的学习兴趣和学习热情是创新最好的老师。然而创新不是简单的模仿，也不是零基础的能力发挥，创新需要的是学生本身固有的艺术修养和潜能。因此，在美术教学过程中，教师需要引导学生拥有正确的认知能力，拥有不失偏颇的对美的欣赏能力。多多引导学生欣赏大画家的作品，学会色彩搭配、冷暖色调的调和、画作的构图审美等，不断发掘学生的潜能，使学生在创作中可以主动创新，把头脑中的想象和构图，完全展现在自己的作品里。

（三）有助于培养学生创新思维

学生在学习美术学的时候，需要有创新思维能力。只有不断创新才会在艺术的道路上越走越远，实现真正的自我价值。摆脱傳统教学的弊端，教学实践在不断的改革创新中，着眼于学生自我思考，不断培养学生的实践能力。这样的教学模式有助于激发学生的自我学习能力，在创作过程中新的想法可以汩汩而出。

五、结语

高职美术教学的创新与实践，需要不断改变传统模式的不足，不断改革创新，着眼于对教学内容和教学模式的改革，着力于提高学生的动手能力，培养学生的创新意识和主动学习的积极性。通过教学的改革，提高学生的质量，从而充分体现高职美术学专业在培养美育人才方面的鲜明作用。

参考文献：

[1]韩莹莹. 论高师美术学专业实践教学的改革与创新[J].美术教育研究，2015，（03）：140-141.

[2]尹少淳.美术教育[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]钱初熹.美术教师教育的愿景[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[4]吴向东，刘永才.浅析高职院校艺术设计专业的美术基础教学[J].大家，2011，（03）：547-548.

作者单位：

黄丹青，江苏省扬州商务高等职业学校。

常楠，扬州市机关事务管理局。