浅谈初中英语课堂教学中教师的作用

魏志杰

[摘要]作为一名教师，应该具备多方面的能力素质。作为一名初中英语教师，在教学中要扮演着多种角色：环境的创设者、基础的培养者、语法结构的讲解者、学习的督促者、文化学习的传授者。

[关键词]初中英语课堂教学 教师 作用

一、教师应具备的能力素质

课堂教学是一门艺术，对教师提出了一些要求。教师一定要严格按照教学的环节来开展教学，而且做到认真、仔细、到位。在各个环节中，要求各不同，那教师就要具备多方面的能力才能够完美地胜任各项工作。

（一）作为一名教师，要有“三心”：即爱心、耐心、责任心。有爱心，是要爱护学生，把学生当作比自己亲人还亲的人；有耐心，是要耐心地教学生。不同水平、不同理解能力、不同接受能力的学生，在吸收知识上会存在差异，这需要教师尽到自己的责任，促进不同层次学生的发展。

（二）教师也要提高自身的专业素质，发挥积极的示范作用，树立先进的教学理念，丰富个人知识储备，定期对自己的教学进行反思。例如：教师的语音、语调、口语习惯、书写是否规范、知识点及运用语言的技巧等，都对学生产生深刻而久远的影响。

（三）追求有效的课堂教学。具体可以从三个方面来提高：备课、课堂组织和课后练习。大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课要体现出目标、内容、教法的有效性，教师可以通过布置课堂和课后的练习来巩固教学效果及学生的吸收情况。

（四）教师还要具备课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。

二、在初中英语课堂教学中教师应发挥的作用

（一）用英语组织课堂教学，创设语境，努力营造学习氛围——环境的创设者

在课堂上，尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。教师用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。英语课堂理应追求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

（二）帮助学生打好基础——基础的培养者

基础很关键，在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

1.过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成帮助会很大。

2.重视书写。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导；书写差的，指导学生进行规范的书写；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

（三）抓好语法教学——语法结构的讲解者

语法揭示了語言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习者来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。因此，教师应该注意教材上每单元的Grammar，让学生明白句意，再出示一些例句，归纳词和句的用法，让学生像学汉语一样，字词都一一去推敲。另外，还要让学生做语法练习，以巩固学生的语法知识。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。要让学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。

（四）督促学生背诵——学习的督促者

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。

刚开始时，只需让学生背一两句话，然后逐渐地加大力度，由背句子、背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。因此，在英语教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

（五）重视文化教学——文化学习的传授者

学英语，让学生通过对英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间来介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。教师可以让学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识，这将有利于培养学生跨文化交流的意识和能力。

总之，新课程实施以来，初中英语课堂教学发生了深刻的变化，对教师也提出了不同的要求，我们也要适应时代的变化，不断创新，努力提高自己的教育教学水平。