日语学习者多样化背景下的日语教育

孙雪晶

[关键词]多样化；日语教育；日语学习者

1 当下我国日语学习者的构成

72年中日建交后，中、日间的交流活动日益频繁，尤其是经济贸易，许多企业家逐渐接触日语。随着改革开放，我国经济发展迅猛，许多受日本动漫、漫画影响的人也开始学习起日语。目前我国日语学习者不仅局限于从事对外贸易的企业家和翻译，这一群体已逐渐表现出年轻化、大众化的特点，各行业对日语学习的人数在不断增多，学习人群呈现多样化。从本质上看，日语学习者越来越多并呈现多样化的原因大致分为两方面，第一是因为日本在科技、医学、经济等领域比较发达，吸引许多从事这些行业的精英学习日语；第二是因为日本的文化输出，例如动漫、漫画等影视作品广受年轻人的喜爱，通过文化输出加上日本政府出台一系列政策，吸引许多年轻人接触日语。

2 学习日语的用途

（1）日语不仅指的是交流工具，同时也是提高用日语获取信息、分析信息，开阔思维有效方法。很大程度上，学好日语有助于我们提高语言水平，强化思维品质，提高阅读能力、写作能力，独立分析文章的独立思考和分析能力；有利于学生提升与他人沟通交流、拓宽中日文化知识面，培养学习能力。多掌握一门语言语可提高个人核心竞争力，增加找工作时的砝码，选择的空间更大，对于个人发展有重要意义。同时，可以拓宽眼界，见识不同国家的风土人情。

（2）从国家层面上讲，中国改革开放近四十年科技、经济发生了翻天覆地的变化，但不容争辩的是目前我们与日本在某些领域上差距比较大，想短时间赶上困难较大。要取得进步发展，我们不能闭门造车、单打独斗，在引进先进技术与经验的同时，如果缺少精通日语的人才，就无法经行有效的沟通，合作更是困难重重。因此，学好日语，有助于我们汲取日本先进技术，有效地进行经济合作，促进中、日经济和贸易进一步发展。

3 我国现阶段日语教学现状

与英语相比，日语作为第二语言起步晚，发展慢，教育资源更是严重不能满足日语学习者的学习需求。主要表现在日语教師队伍数量不足结构不够优化、高层次日语培训人才少、区域间发展不均衡、学科设置太过单一。

（1）学科设置单一。由于学科设置单一，不能使各个专业的学习者接触到用日语表述的专业术语，不能满足日语学习目的性较强学生的需要，泛泛而学浪费多余的时间和精力。

（2）教材编写不够多样化。日语教材数量少，无法使不同日语基础水平的日语学习者进行有效地针对性学习，日语基础差的学习者很难弄懂书上的内容，从而给学习带来困难；对于基础好的来说，重复学习已经掌握的基础知识，会造成个人精力、时间的浪费

（3）缺少正规、专业培训日语的院校，日语教师地位低，缺少培训日语教师的机构。目前我国初、中级日语教师大多是兼职老师，其中少有受过专业培训，缺少教师所应具备的教学技巧，导致教学质量不高。

4 我国日语教育改革建议

为了提高日语教学质量，培养全方位日语人才，更好地促进我国日语教学发展，使各个基础层次上的学习者都能得到有针对性日语训练。给出如下日语教育改革的建议：

（1）建立健全完善的日语教师培训机制，获得相应的日语教师资格证才能上岗从事教学工作，提高教学质量同时提升日语教师的社会地位，增加专职日语教师数量。优化教育资源配置，提高资源利用率，可以利用互联网，组建远程网络课程班。

（2）根据学习层次、专业的不同，将日语班分为快、慢班。初级日语学习者，在词汇、语法等方面积累不足，可以到慢班先学习基础内容；针对有一定基础、知识结构较为完整的日语学习者，可以进入快班学习，减少精力、时间上的浪费。教师在讲授日语课程时也应做到因材施教、因需施教，最高效的提升学生日语水平。同时，应照顾不同专业的学生，对需求不同的学习者加以区分，针对性教学，这样学生的学习动力更高，更有助于提升学习效率和授课效果。

（3）改变以往日语课程设置单一问题。设置更多日语专业，学生来自不同的专业，对日语学习的要求也不同，“一刀切”的日语教学模式影响教学质量，降低学生学习日语的兴趣。同时考试测试也应分不同等级层次，通过口语测试、听力测试、阅读写作能力的测试来考察不同基础学生的知识掌握情况。

5 结语

总之，随着全球化速度加快，中、日间合作逐渐加深，学习日语人群数量在不断地增加，学习者趋于多样化、低龄化。然而，目前我国的日语教育总体比较弱，存在日语教师数量不足、水平不高；日语教材数量少，不能满足各个水平层次学习者的需求；日语培训机构不规范，日语教师地位低等问题，严重制约着日语作为一门第二语言在我国的发展。日语教育是一个系统的工程，完善日语教育体制有助于日语人才的培养，给多样化日语学习人才提供更多的学习机会，更好的促进中日两国交流。

参考文献：

[1] 丁玲玲.中国民办高校日语教育的现状及课题——以上海师范大学天华学院为例[J].日语教育与日本学研究.2014（00）.

[2] 朱奇莹.浅析20世纪中国的日语教育发展——以1992年以前所呈现的时代特征为中心[J].课程教育研究.2013（25）.

作者单位：

周口师范学院外国语学院