育人为本 德育为先

张为华

摘 要：德育始终是教育的主要内容，而学校是德育的主阵地。高中生正处在“三观”形成的关键阶段，这使得高中学校的德育工作变得更加重要，在新的历史时期，面对复杂的国际国内环境，普通高中学校要以与时俱进、开拓进取的精神，不断提高德育工作的水平和实效性。

关键词：德育工作；观念；师德

“一个知识不全的人可以用道德弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”北宋的司马光也说：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”

可以这样说，从古至今，德育绝不仅仅是个体成长的问题，还关系到整个民族素质的提高、国家的生存发展，乃至整个人类文明的延续。德育始终是教育的核心内容，而学校是进行系统德育的重要阵地。高中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这使得普通高中学校的德育工作更加的必要和紧迫。当今世界，社会生活各领域的发展真可谓日新月益，面对变化着的世界，高中学校的德育工作还有很多不足，主要表现在：一些地区和学校普遍存在重智育轻德育、一手硬一手软的现象；德育工作的内容和方式明显落后于时代，不能适应当今时代的深刻变化和当代高中生身心发展的特点；重说教轻实践，德育的有效性不足；社会、学校、家庭德育的联动机制尚未建立；德育工作的队伍建设措施不到位等。为此，必须加强普通高中学校的德育工作。作为一名高中班主任兼思想政治课教师，就新时期高中学校的德育工作，谈一些个人的思考。

一、教育观念亟待更新

在新的历史时期，面对新形势、新情况、新问题和新的挑战，我们必须与时俱进，转变教育观念，这是加强高中学校德育工作的关键所在。

1.树立“德育为先”的观念

党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中 “把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是党的重大政治宣示，报告明确提出要坚持育人为本、德育为先，这就为新时期包括普通高中学校在内的各级各类学校的德育工作指明了方向。

2.树立“以生为本”的观念

科学发展观的核心是以人为本，高中的德育工作如何坚持落实这一思想呢？对，就是要明确高中德育工作的主体是学生自己，确立“学生为本”的观念。忽视这一点，我们的德育工作就容易掉入经验主义的陷阱。当代的高中生思想虽不成熟，但是丰富多彩，他们对生命有着自己独特的思考，这一方面对德育工作者提出了较高的要求，另一方面让我们更加坚信“真正的教育是促进自我教育的教育，只有学会自我教育的人才可能成为真正的人”，所以要放手让他们进行自我教育，并在自我教育的过程中逐步提高自己的思想道德素质和内在的修养，学会自我约束和自我控制，将社会的要求逐步内化为个人的品德。作为德育工作者，我们要在学生自我教育的过程中施加必要的引导，相信只要明确了学生在德育中的主体地位，我们的德育工作会做得更好！

3.树立“全员参与”的观念

唐代的韩愈说“师者，传道、授业、解惑也”，作为教育工作者，我们所传授的道业，不仅仅指教给学生学问，更重要的是教他们做人的道理，同样学生的惑也是来自多方面的。但是，现在有些教师把“教书育人”这个词理解片面了，他们认为“教书”是科任教师的事，“育人”是政教处和班主任的事，在当代的教师队伍中，持这种观点的人大有人在，这是相当危险的！

做好学生的教育工作，特别是德育工作，绝不是某个人或某个部门单独可以做到的。只有树立人人都是德育工作者的观念，充分调动、发挥每一位教职工德育的积极性和主动创造性，才能使德育工作变得生动有趣，充满活力；也只有这样，才能在各学科的教育中渗透德育，充分发挥教学的育人功能。因此，必须打造全员参与的格局，学校的党、政、政教处、教务处、总务处、团委各部门要齐抓共管，班主任教师、各科任教师，甚至每一位职工携手合作，真正实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，逐步形成“教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、以德育人”的良好氛围。

二、要重视德育的有效性

传统的德育方式和内容已经落后于新时期高中生的教育需求。长期以来，德育工作被视为智育工作的陪衬，被视为“样子活”，特别是在应试教育的大背景下，致使德育工作的有效性严重不足。从内容上来看，教育内容抽象、乏味，缺乏与时俱进的科学性和针对性；从方式上来看，基本是“发现问题，解决问题”，工作缺乏系统性和连贯性。这样的德育内容和方式无疑对今天的高中生是缺乏说服力的，德育工作难免流于形式甚至招致学生的反感。

面对这样的局面，广大的德育工作者除了要具备健全的人格和高度的工作热情外，还要善于把握时代的脉搏。从德育的内容上来说，就是要能够针对当代高中生的身心发展特点，加强德育的科学性和针对性，使德育工作的内容能够更加“贴近学生，贴近生活，贴近实际”。从德育的方式上来说，就是要强化德育实践，加强德育基地的建设，还有就是要开好主题班会。学校要组织学生多搞“走出去和请进来”的活动，竭尽所能开辟校外的德育基地，通过切身的体会实践，不断提高学生的判断、分析能力，特别是要通过主题班会的形式，引导学生正确地认识社会上的负面因素，如黄赌毒、拜金主义、腐败现象，对这些丑恶的东西，鼓勵学生大胆地剖析、揭露，达到“防患于未然”的目的，提高学生的免疫力。

三、构建家、校、社会德育的联动机制

新时期高中学校的德育工作不能局限在学校的范围内，而要融入社会这个大家庭中，这就需要我们构建家、校、社会德育的联动机制，通过全社会的共同努力，推进高中学校的德育工作。为此，我们一方面要做到学校教育与家庭教育相结合，学校可以通过开办家长学校，成立家委会，定期召开家长会，同家长建立经常性联系。另一方面又要把学校教育和社会教育相结合，认真搞好社会实践活动，将德育融入社会中，在实践中检验德育的有效性。通过这样的机制，使学生无论何时何地都能感受到德育的力量，帮助高中生逐渐形成正确的三观。

四、加强德育教师队伍的建设

首先，要有完善的德育工作队伍体系，形成德育副校长—政教处专职德育教师队伍—班主任队伍—心理健康教师为主的德育工作队伍。其次，要注重对德育教师的选拔、管理和培训，把有志于投身到德育中的教师选拔进队伍中，特别是青年教师，通过有效的激励机制和紧跟时代的师德和专业技术能力培训，不断提高德育队伍的工作能力和水平，努力建立一支专业能力强、具有奉献精神的德育教师队伍。有了这样的队伍，我们才能建立起友好的师生情感，而只有这样我们的德育也才会事半功倍。

在新时期如何加强和改进普通高中学校的德育工作，还需要我们不断地探讨，但无论何时何地，我们都要坚信“育人为本，德育为先”……

参考文献：

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[2]褚宏启.教育应该高举人道主义的旗帜[J].中小学管理，2016（1）.

[3]潘道浩，在校本德育中探索“融入”教育心径[J].上海教育，2016（10）.