幼儿教师是教育者不是技师

叶存洪

现在幼儿教育普遍存在一个认识误区，那就是重“术”轻“道”。幼儿园招聘教师往往看重应聘者弹唱跳画的技能，越是小幼儿园越如此。这在很大程度上“绑架”了师范院校学前教育专业的培养模式，为了学生能顺利就业，只得在培养方案中大幅度提高弹、唱、跳、画等课程的比例，从而挤压了文化课的分量。

其实，只要认真读一读《幼儿园教师专业标准（试行）》，就应该知道“标准”的幼儿教师应该是什么样的。这个“专业标准”是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

“专业标准”用3个维度14个领域62条基本要求，对幼儿教师需要系统掌握的“专业知识和专业技能”进行了规定：在“职业理解与认识”领域，要求热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；在“对幼儿的态度与行为”领域，要求关爱幼儿，尊重幼儿人格；在“幼儿保育和教育的态度与行为”领域，要求帮助幼儿养成良好的行为习惯，保护幼儿的好奇心，重视环境和游戏对幼儿发展的作用；在“幼儿发展知识”领域，要求掌握不同年龄阶段幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略和方法；在“幼儿保育和教育知识”领域，要求掌握五大领域的学科特点与基本知识，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法，掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法；在“通识性知识”领域，要求具备有关的自然科学和人文社会科学知识；在“环境的创设与利用”领域，要求建立良好的师幼关系，营造良好的班级氛围，让幼儿感到安全、舒适；在“教育活动的计划与实施”领域，要求在教育活动中会观察幼儿，根据幼儿的表现和需要给予适宜的指导；在“激励与评价”领域，要求关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；在“沟通与合作”领域，要求与幼儿进行有效沟通，与同事合作交流，与家长有效合作。我实在想不明白，为什么那么多园长只抓住一个“点”而丢掉一大“片”，真是“以点带面”“以偏概全”。

如果只教幼兒弹唱跳画，那么幼儿园同社会上一些形形色色的培训机构何异？家长完全可以将孩子送往培训机构就OK了，何必费时费力送孩子上幼儿园？教师只会一点弹唱跳画技能，如何能教幼儿全面发展，对幼儿身心发展过程中出现的一些问题，如何以正确的教育理念为指导、采取适切的措施加以有效解决？所以说，“轻道重术”是当前幼儿园教育的一个严重误区，假如不尽快纠正这个误区，幼儿园教育就会陷入类似“应试教育”的怪象——中小学重“分数”，幼儿园重“技能”，人的全面发展在孩子刚一起步时就已经走偏了。说重一点，会让人不寒而栗。

所以，我们一定要回归到一个基本的判断，幼儿教师是教育者而不是技师。幼儿园教育一定要遵照“专业标准”，幼儿教师的聘任（聘用）、考核、退出都应该以此为准绳。现在，一些省市在招聘幼儿教师中已经开始纠偏，对说课讲课看得很重，对技能不作特别要求，但愿幼儿教师招聘能尽早回归正道。