谈小学与初中数学的衔接教学

□文/重庆市实验中学校 江怀艳

谈小学与初中数学的衔接教学

□文/重庆市实验中学校 江怀艳

初中数学教学过程中要做好初中和小学数学教学的衔接是无需置疑的。最终实现小学数学和初中数学的有效结合，当前小学与初中数学教学中的衔接是不可或缺和举足轻重的工作。

一、小学与初中数学教学衔接的重要意义

现如今有非常多学生在小学阶段能够取得优异的成绩，到初中之后需要面对新同学、新老师和新学校，尤其是突然添加进来更难的学科让学生学习过程很难面对。很多在小学取得优异成绩的学生逐渐成为差生，尤其是数学学科这样的现象更为严重。这样的现象不仅对这部分学生成绩有所影响，而且会让这个群体学习信心受到严重打击。笔者认为产生此类现象主要是学生自身的适应问题导致的。

二、教师要引导学生养成良好的数学做题习惯

由于小学阶段并未严格要求数学演示教学的过程，通常学生完成作业就认为对当天学习任务予以完成。这样导致了学生做题一味的追求速度，很难通过潦草的演示情况看清计算过程。教师应当对学生学习等量关系知识点的过程予以启发，能够指导学生对比数量关系与等量关系的区别。学生通过这样直观比对能够更好的对代数法的优点加以理解，才能够逐渐从小学数学算术方法的思维中脱离出来。

三、做好学生学习方法上的衔接

初中数学教师在针对初一学生的教学过程中，不仅需要对学生专心听讲方面予以抓紧，还需要对学生学会思考与带疑问去听去看的学习方法予以重视。数学教师必须基于学生实际情况进行提问，所提的问题必须能够让学生思维有所启迪和具备相对的思考价值。教师要求学生养成边听课、边看书、边思考的良好习惯，尽可能的让学生参与到多种感官活动中。无论是课前、课后还是课中，教师都需要对学生逐字逐句的对课本研究的过程予以指导，学生要思考与学习相结合，这样才能够对所学的知识点吃的更加透彻，学习的效率才能够有所提升。数学教师要强调学生养成预习习惯，对数学启蒙教学有所重视，尤其是强调学生对基本概念学习的重视，不能死记硬背法则和公式，记忆应当对其有所深刻的理解，学生通过这样的学习才能取得较高的学习效率和良好的学习方法。

四、教师要重视数学内容的衔接

教师在课堂上应当对相反意义的量予以侧重，适当的对负数的概念予以引入，这样能够让初一学生更好的对举例有所熟悉，让学生更好的理解负数。例如：如何让学生对零上和零下摄氏度予以区分，再随着深入的教学，让学生能够逐渐认识有理数，进而对算术数和有理数间的本质区别有所了解。通过这样的学习方式，学生能够更简单的认识有理数，学生学习有理数再不是问题。◇

（注：本文系2014—2015年度巴南区教育科学规划课题“中小学衔接教育教学研究”项目的研究成果之一）

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