浅谈在英语教学中渗透情感教育

徐芸

职业英语的学习主要体现的是学生对英语的领悟与感染，继承和发扬传统文化的博大精深的基础上，熟练的应用英语。职业英语教学也一样，学生自主学习能力的提高需要将适当的教学资源进行深度的开发与利用，并能通过课堂上一定的互动教学模式，通过一定的引导是学生在情感上与作者共鸣，培养学生的英语表达技能。

英语的教学，从深层的意义上讲就是一种情感教学，在教学实践中，学生在课堂上有效的参与教学是教师的任务之一，教师的观念首先应该是学生为主，学生的情感是否得到激发关系到学生情感的发展，情感课堂的构建是学生学习的有效方式，同时教师要做好学生获得知识和能力的组织者和指导者。

那么，在新课改理念不断发展中，不断激发学生的学习欲望，提高学生课堂的参与程度和情感认知度，不断地将英语的学习融入情感的交流中，因听、说为基础，并以课堂教学的理念不断开展深层教学。

1 情境创设很重要，是提高学生感性领悟的开端

学生课堂上情感的激发也就是通过适当的情境创设来引导的，同时情感的激发与学生的审美观点的培养息息相关。授课教师课堂的教学可以开展趣味教学、理论学习结合学生情感体会等模式，制定教案计划，引入生活中的英语，如BBC对话交流、实战模拟交流等方式，通过这种趣味性情景的创设，当作是学生情感体会的开端，给学生展现的是教学与英语表达的结合，让学生通过对英语文章的学习进行思考，试着寻找语言表达的不同形式，但是最重要的还是对应于的说。

例如，进行相关单词的学习，教师可以引导学生通过自组自编单词的规律，如单词的后尾带S、X、SH、CH等，BUSES、BOXES、WATCHES等规则变化，那么授课教师可以使用歌谣“见s加es，sh与ch一同加”，而对于不规则的单词记忆，则需要学生首先记住“o加es搞特殊，孩子妻子需呵护”，逐层递进式显示出对tomato、potato、child、wife等的记忆方法，学生在这样“歌曲记忆法”中学习到单词，能够更准确的记忆单词之间的差别。然后，教师再通过问题式提出：同学们能通过这种方式收获到什么，用自己的言语积累展现出来！

2 教学方式创新，学生的学习更加自主

學生情感表达的出发点与好奇心有关，只有培养学生对英语教学的好奇心与课堂参与热情，通过一定方式的课程展现，就能很好地形成英语教学方式的创新，学生的自主学习精神得到激发的同时能够顺应授课教师时刻变化的教学环境，进而有效开展课堂教学。在课堂学习之余，适当组织学生分组进行创造性英语演讲比赛、英语角学习等活动，激发他们在相互竞争中参与合作学习的激情，用表达的形式展现情感。通过引入这样的教学活动引起学生参与教学的兴趣，为高效教学提供前提条件，同时这些教学方式对于职业英语教学都是适用的。

例如，模拟教学法的使用。如发生火灾时的演练，学生能够分别充当救生员和民众等，通过学生英语交流的形式展现出来，要求是富有感情并且真实，然后其他学生和教师充当评委进行点评，这样的情感流露得到他人的指评是最有意义的，就像是“演员”一样，能够知道自己的感情有多丰富。

3 开展自主探索式学习，深化情感课堂

为了充分发挥学生课堂上的情感的参与和共鸣，突出体现英语的学习对学生感情理解的影响性，并突出课堂教学的目的性与教学的实践性，应当使得良好的教学方法与学习能力结合起来，在学生对课堂学习有了兴趣之后并积极主动地参与进来，才能做好英语交流的积累与应用。学生自主探究式教学在职业英语教学模式中是很重要的，不仅体现参与型教学的开展，将学生各自的情感表达汇聚一起。

例如，探究式教学模式的引入。以“spring”为主题开展“印象”教学，学生进行分组讨论，学生之间进行点评，并推选英语语言表达更好者在班级进行分析，这样学生对诗词的学习能够更真实、形象，能够通过自身的研究来进行评价，这样的学习能够使得学生的感情表达的更细腻、更真实。

4 课内外深度链接，实际感悟结合理论学习

英语的教学不能只局限于教材的学习，英语的发展及其英语的表达与应用都对学生学习英语有很大的帮助。对于职业类学生，授课教师可以搜集课外相关英语教学资料、文学典故的英语教学法等相关知识，引出英语演讲、典型英语新闻等“历史性”教学资料。只有通过不断的交流和实践等情感表达形式，才能逐渐理解英语知识的表达技巧。只学习课本的知识，会成为影响学生英语水平真正提高的主要因素，也会以影响学生学习的积极性。通过教师的引导和对实际英语应用意境的交流与学习，能够让学生在讨论交流中体会到英语应用的广泛性，更好地促进学生之间与授课教师的讨论和交流。

例如，教师开展一次英语实践活动，主题为“a patriotic education activity”。将课余时间安排给学生，希望学生能够查找资料，讨论交流收集到的知识，在课堂上展现给大家。培养学生情怀表达的同时增强学生对英语的逻辑使用的表达能力。

5 总结

职业英语教学中对学生情感的激发学要注重教学方式与方法的切入，学生的情感参与必须符合学生情感发展原则，激发学生的参与欲望和情感参与，逐步实现教学质量和学生学习能力的良性发展。

（作者单位：淮安生物工程高等职业学校）