中职学校计算机辅助普通话测试下的教学新模式

罗萍

【摘 要】本文分析了计算机辅助人工普通话水平测试对中职学校普通话教学产生的新变化，从而提出了更新认识，加强测前培训等新的教学模式。

【关键词】普通话测试；计算机辅助测试；普通话教学新模式

目前全国绝大多数地区普通话水平测试都采用了计算机辅助人工测试的方式，在新形势下，中职学校的普通话教学也要进行相应的改革。本文从机辅测试开展的背景、机辅测试相对于人工测试的变化两方面进行分析，并提出了在机辅测试背景下中职学校普通话教学必须采用新的教学模式。

一、计算机辅助普通话水平测试较人工测试的优越性

2009年国家语委提出：加大力度推进普通话水平测试智能化工作，实现普通话水平测试工作的信息化管理，力争2010年在全国实现计算机辅助普通话水平测试的目标。我市在2012年开始在全市范围内全面使用新系统和新测试方法，包括我校内的中职学校积极响应并配合市语委的工作。

计算机辅助测试与人工测试相比有以下几个方面的优越性：

（一）排除了人工测试中的主观人为因素，不会因为测试员的个人喜恶或者考生的音质等因素偏离正确打分标准，同时也避免测试员打了“人情分”等有违原则但又不得已为之的情况，最大限度保证评分的准确无误。从考生的角度来看，机辅测试可以缓解人工测试时期近距离面对2位测试员时产生的考试压力和焦虑，以轻松心态更能发挥出真实水平。

（二）从组织考务工作的角度来看，计算机辅助测试可以减少人工测试时期的多项经济支出，提高测试效率。

二、计算机辅助普通话水平测试评分标准的变化

人工普通话水平测试的整个评分过程都是由两名测试员在测试结束后当场出分，在打分上更加统一和一致；而机辅测试的评分前三道题是由测试系统直接给出分数，第四道题是在测试结束后由测试员在电脑上单独评分，这样减少了测试员之间的沟通和交流，打分更真实有效。另外，机辅测试对于第四题的评分又增加了一些新的内容，如：离题、内容雷同以及无效话语的扣分等，可以更全面评测考生的普通话水平。

正因为机辅测试与以往的人工测试在很多方面有着很大的不同，因此将给我们普通话水平培训工作带来多方面的影响，这就迫切要求我们普通话培训教学工作进行相应的改革和变化。

三、中职学校校在机辅测试背景下的普通话教学新模式

（一）普通话教学老师的课前培训

中职学校普通话水平培训课程主要是由学校已经取得测试员资格的教师及部分普通话水平在二甲以上的语文教师来担任，测试第四题评分以及后期的复审工作是由测试员来完成，普通话教师的教学水平和评分水平直接影响应试者的测试水平以及整个学校的普通话测试水平。因此，在学生普通话培训课程教学之前先要对所有任课教师进行培训才能更好地完成教学和评分任务。首先，对任课教师的專业基础，要不断进行培训、练习，纠正错误发音，不断加强其专业水平；其次，商讨并制定教学计划，根据国家语委、省语委当年的政策、工作计划以及当年参加测试的学生特点来制定教学计划，要与时俱进，紧跟形势，特别是机辅测试后要将机辅这一新内容增加到教学内容中去；再次，加强测试员的评分训练、听辨能力训练，以进一步提高其测试能力。

（二）普通话培训教学改革措施

伴随着机辅测试的实施，普通话教学要不断地改进方法，增加相应的教学内容，改变原来以讲课为主的教学方法，要将教、学、练结合在一起，让学生多多练习，在教学中多增加一些绕口令、讲故事等练习，以增加学生的学习兴趣，提高教学质量。在教学内容上，要将机辅测试的内容、程序、注意事项作为一个重点来讲，将其贯穿到整个教学内容中去，特别是评分标准的变化以及测试过程中的注意事项要重点、多次讲解，避免测试时出现多次、多人测试失败的现象。在教学过程中，让学生听一些机辅测试中典型的扣分音频，并穿插到评分标准扣分细节中进行分析解释，避免学生在测试时再犯同样的错误。

（三）加强学生计算机辅助测试应试技巧的指导

学生在测试中一共需要完成四道题的测试，前两道题主要是考查测试者的语音发音基础，轻声、儿化等词的发音，在测试过程中要注意读音技巧，注意横向朗读、语速控制以及第二题。根据会出现的轻声、儿化音的次数在不确定发音的情况下猜测词汇的发音，根据评分标准清楚如何扣分，才能在阅读时有所取舍，特别是第三道题朗读短文回读和读错的扣分点是不同的，朗读时在脑海中快速计算一下再决定是回读还是直接跳过。

（四）引导学生说话练习，避免作弊行为的发生

在教学过程中要加强学生对第四题说话题目的练习，说话题旨在考查应试者的语言水平，同时，也是对应试者心理素质的考验，是在没有文字凭借的情况下，把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言。因此，在教学过程中就要加强学生的练习，并培养、锻炼他们良好的心理素质。只要准备充分了，就能避免一些从网上下载文章照读、重复等作弊和扣分行为。

目前，机辅测试已经成为我国普通话水平测试的一种有效测试手段和发展方向，而且测试手段还会越来越成熟和规范。因此，我们普通话培训教师一定要充分了解和认识机测的特点，积极进行普通话教学改革，引导学生去顺应这种变化，认真培训、认真练习，提高学习的积极性和主动性，从而在机辅测试中取得更好的成绩。

参考文献：

[1]基于计算机辅助普通话水平测试背景下的普通话教学改革 张静雯

[2]计算机辅助评测背景下高校普通话教学改革研究 陈珂